OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE GEOGRAFIA DO ENSINO FUNDAMENTAL

Luana Araújo da Silva, Ana Paula Nunes, Claudionor de Oliveira Silva, Daniele da Silva Severo, Sirlange Soares da Silva Brito

Resumo


Este artigo vislumbra discutir a Geografia nos PCNs do Ensino Fundamental, tendo como objetivo analisar a maneira como a geografia é apresentada e desenvolvida neste documento, destacando suas principais características, desafios e perspectivas no que diz respeito ao ensino. É primordial levar em consideração que o ensino da Geografia torna-se fundamental para a construção da cidadania, possibilitando desta forma uma visão ampla de problemas que antes eram negligenciados pela sociedade, tornando-se essencial para o entendimento do espaço geográfico em que o aluno está inserido. Este artigo é estritamente teórico e fruto das primeiras apreensões da análise dos PCNs, desenvolvidas ao longo dos encontros dos grupos de estudos no subprojeto “A Cidade no Ensino de Geografia” do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência-PIBID, além de autores como Sodré e Lacoste. A partir dos PCNs é possível perceber que a Geografia escolar é trabalhada ainda por muitos profissionais de forma tradicional, descontextualizada da realidade do aluno, impossibilitando um avanço nas discussões, portanto, os PCNs tornam-se importantes para guiar os professores do Brasil acerca do entendimento de Geografia. Seu estudo tem, atualmente, grande importância na formação dos docentes, faz-se necessário que estes utilizem saberes e métodos em benefícios da construção de sua cidadania e de uma sociedade mais justa. No âmbito escolar é preciso propor respeito às diversidades sociais em uma perspectiva que permita aos alunos reconhecerem seu papel nesse processo. Tudo leva a crer que há uma fragmentação da Geografia enquanto ciência e disciplina, impedindo assim, sua melhor compreensão.


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