ABORDAGEM PEDAGÓGICA ACERCA DA LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTO NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Amanxecelle Thamyne Soares Amorim, Maria Eduarda Lima de Oliveira Cordeiro, Suzi Alves Silva, Vanessa Maria Costa Bezerra, Marta Maria Minervino dos Santos

Resumo


A prática da leitura na escola traz implicações relevantes nos resultados da aprendizagem dos alunos, no qual, o educador é o principal influente na vida do educando. O presente trabalho tem como objetivo averiguar as práticas de leitura utilizadas em uma turma de 5º ano do ensino fundamental, de uma escola em tempo integral da rede municipal de Arapiraca-AL. A partir de observações realizadas por alunos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas, Campus de Arapiraca. Concluímos que, o principal instrumento pedagógico utilizado pelo professor foi o livro didático, onde ele executava o que era proposto pelo livro, dando uma sequência de conhecimentos do cotidiano dos alunos para complementar os conteúdos abordados em sala de aula, compartilhando vivências por meio de conversas, como instrumento de desenvolvimento da compreensão oral, e diante dessa metodologia, o educador conseguia interagir com as crianças, desenvolver estratégias de compreensão na leitura dos textos apresentados. Contudo, a escola não proporciona outros espaços para o seu incentivo, e a biblioteca escolar não é utilizada pelos alunos, pois, é desfrutada como uma sala para aula de reforço, com isso, o professor restringe-se apenas a sala de aula, apesar de suas estratégias de leitura em voz alta e/ou compartilhada, os conhecimentos prévios, e atividades apresentadas pelo livro didático suprirem efeitos positivos.


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