O LÚDICO NAS TURMAS DE 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: OS PROFESSORES PENSAM QUE ELE PODE AJUDAR A ALFABETIZAR?

Sandra Tigre Werneck de Abreu, Danielle Katarini Siqueira da Silva, Juliana Maria Lima Coelho

Resumo


O ensino da leitura e escrita deve constituir uma atividade de integração e desenvolvimento do indivíduo. Ao enfatizarmos a necessidade de ensinar possibilitando um ambiente prazeroso e considerando o contexto real realizamos uma pesquisa para discutir o que vem sendo realizado por professores do 1° ano do Ensino Fundamental de duas redes públicas municipais em Pernambuco. Nossa pesquisa teve como objetivos analisar conceito das professoras do 1° ano do Ensino Fundamental de ludicidade e identificar a relação das práticas de leitura e escrita com o lúdico. O suporte teórico de nossa pesquisa foi obtido por meio das leituras de pesquisas de Soares, Freire, Kishimoto demais pesquisadores da temática. Na metodologia para a coleta de dados realizamos entrevista semiestruturada com 03 professores da rede municipal de ensino de Jaboatão e 03 docentes de Vitória de Santo Antão. Durante a análise das falas das docentes percebemos que as mesmas não utilizam o lúdico como um caminho para o ensino da escrita alfabética, utilizando atividades que remetiam ao trabalho com textos e reflexão sobre a composição das palavras, como ditados e atividades de partição. O que parece acontecer é que as docentes promovem atividades em que o aluno interage, cria, e recria, porém, não especificamente num contexto de aprendizado e sim em situações que remetem a brincadeira, ao passatempo.


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