A BNCC no descompasso entre o ideal do currículo formal e interposições do currículo real

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2019v11n25p344-364

Palavras-chave:

BNCC. Educação. Realidade Escolar.

Resumo

Este artigo apresenta uma análise da Base Nacional Comum Curricular em face das relações de poder impressas pelo currículo formal. Caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica, de cunho exploratório, tendo como objetivos analisar os pressupostos epistemológicos da BNCC e refletir sobre suas limitações nas possíveis contribuições para o ensino, considerando as distâncias entre o currículo formal e a sua efetivação real. Fundamentados pela teoria crítica do currículo, analisamos a BNCC a partir dos eixos ideologia, cultura e poder. Os resultados apontam duas realidades distintas: de um lado, a proposta de educação homogeneizadora do currículo formal; de outro, a escola, atuando na ressignificação do currículo com práticas inovadoras e significativas, para além das prescrições formais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Crígina Cibelle Pereira, Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN)

Possui graduação em Letras pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2005). Com doutorado e mestrado em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2007). Além disso, atua como professora Adjunto III, do Departamento de Letras, do Campus Avançado "Profª. Maria E. A. Maia", da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. É líder do Grupo de Pesquisa em Produção e Ensino do Texto (GPET). Tem experiência na área de Lingüística, com ênfase em Linguística Textual, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino, linguagem, gêneros do discurso, discurso do outro e retextualização.

Joelma Uchoa Pinheiro, Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN)

Graduada em Letras - Português e Inglês pela Universidade Estadual do Ceará (2002), com Especialização em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual do Ceará(2005) e Especialização em Gestão da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2009), é professora efetiva da Secretaria da Educação Básica do Ceará, mestranda do Programa de Pós Graduação em Ensino- PPGE-UERN(2018). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa.

Francisco Antonio Rocha Feitosa, Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC-CE)

 Graduado em Letras Português e Literatura pela Universidade Estadual do Ceará (2004), com Especialização em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual do Ceará (2006) e Especialização em Gestão da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2009),MBA em Educação Cognitiva (2017) pela Universidade Estácio de Sá. É professor efetivo da Secretaria da Educação Básica do Estado do Ceará. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa.

Referências

ARROYO, Miguel G. Reformas educacionais hoje na América Latina. In: MOREIRA, Antonio Flávio (org.) Currículo: Políticas e Práticas. Campinas: Papirus, 1999.

AXER, Bonnie; MOTA, Jade Juliane Dias; AFONSO, Nataly da Costa. Base Nacional Comum Curricular: fixações de identidade na tentativa de um sujeito nacional. In: II Colóquio Luso Afro-Brasileiro de Questões Curriculares: Currículo, ideologia e políticas Educacionais. Recife, Pernambuco, Brasil, 2017.

BORDIEU P.; PASSERON J.C. A Reprodução: Elementos para uma Teoria do Sistema de ensino. 3.ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1992.

BRASIL. BNCC - Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação. 2017.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília, DF, v. 134, n. 248, 23 dez. 1996.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN). Brasília, DF: Ministério da Educação, 2013.

CANDAU, Vera Maria. Reformas educacionais hoje na América Latina. In: MOREIRA, Antônio (Org.) Currículo: Políticas e Práticas. Campinas: Papirus, 1999.

COSTA, Vanessa Socorro Silva da. Base Nacional Comum Curricular como política de regulação do currículo, da dimensão global ao local, o que pensam os professores? 2018. 183p. Tese de doutorado em educação. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Programa de Estudos Pós-graduados em Educação. São Paulo, 2018.

CORTELLA, Mário Sérgio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. 15. ed. São Paulo: Cortez, 2016.

CURY, Carlos Roberto Jamil et al. Base Nacional Comum Curricular: dilemas e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2018.

FERRAÇO, Carlos Eduardo et al. Currículo e Educação Básica. Por entre redes de conhecimentos, imagens, narrativas, experiências e devires. Rio de Janeiro: Rovelle, 2011.

FORQUIN, Jean-Claude. Escola e Cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Trad. Guacira Lopes Louro. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.

FREIRE, Paulo; GUIMARÃES, Sérgio. Partir da Infância: diálogos sobre educação. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 2014.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

KRAMER, Sonia. Propostas Pedagógicas ou Curriculares: subsídios para uma leitura crítica. In MOREIRA, Antonio Flávio (org.). Currículo: Políticas e Práticas. Campinas: Papirus, 1999.

LOPES, Alice Casimiro. Apostando na produção contextual do Currículo. In: AGUIAR, Márcia Ângela; DOURADO, Luiz Fernandes (orgs.). A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. [Livro eletrônico] Recife: ANPAE, 2018.

MIDWINTER, E.). Teaching in the urban environment In: Schooling in the City. London: Ward Lock, 1977, p.110-117.

MOREIRA, Antonio Flávio (org.). Currículo: Políticas e Práticas. Campinas: Papirus, 1999.

MOREIRA, Antonio Flávio; SILVA, Tomaz Tadeu (orgs.) Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1994.

MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa; MACEDO, Elisabeth Fernandes. Faz sentido ainda o conceito de transferência educacional? In: MOREIRA, Antonio Flávio. (org.) Currículo: Políticas e Práticas. Campinas: Papirus, 1999.

MORIN, Edgar. A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Trad. Eloá Jacobina. 15.ed. Rio de Janeiro: Betrand Brasil, 2008.

OLIVEIRA, Inês Barbosa. Currículos praticados entre a invisibilidade e a legitimação: um percurso nos/dos/com os cotidianos. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo. Currículo e Educação Básica: por entre redes de conhecimentos, imagens e devires. Rio de Janeiro: Rovelle, 2011.

RODRIGUES, Vivian Aparecida. A Base Nacional Comum Curricular em questão. 2016.. 153p. Dissertação de Mestrado em Educação. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.

SACRISTAN. J. Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3.ed. Porto Alegre: Art/med,1998.

YOUNG, Michael F. D. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade. v. 28, n.101. Campinas, 2007, pp. 1287-1302.

Downloads

Publicado

2019-12-23

Como Citar

PEREIRA, Crígina Cibelle; PINHEIRO, Joelma Uchoa; ROCHA FEITOSA, Francisco Antonio. A BNCC no descompasso entre o ideal do currículo formal e interposições do currículo real. Debates em Educação, [S. l.], v. 11, n. 25, p. 344–364, 2019. DOI: 10.28998/2175-6600.2019v11n25p344-364. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/8110. Acesso em: 23 nov. 2024.

Edição

v. 11 n. 25 (2019)

Seção

Artigos

Licença

Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .

Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0). 

Artigos Semelhantes

<< < 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.