Ribeiro, M. (2024). Conhecimento interpretativo de futuros professores da Educação Infantil e dos Anos Iniciais ao atribuírem significado a produções de alunos no contexto de abordagens alternativas ao algoritmo típico da subtração. Debates Em Educação, 16(38), e16020. https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16020