Estágio de docência
um espaço-tempo potente de formação de professores na Educação Superior em Saúde
DOI :
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37p1-22.e14226Mots-clés :
Docentes, Educação de Pós-Graduação, Ensino SuperiorRésumé
O objetivo foi compreender como podem ser potencializadas as contribuições do estágio de docência (ED) para a formação de professores da educação superior em saúde. Realizou-se estudo qualitativo, por meio de encontro dialógico, com oito egressos de um Programa de Pós-Graduação. A análise foi por cotejamento com o referencial teórico de Paulo Freire. O ED surgiu como potente espaço-tempo de do-discência, diálogo e reconhecimento do inacabamento. As contribuições podem ser potencializadas por uma cultura de valorização da formação docente na pós-graduação.
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