FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NO AGRESTE ALAGOANO: EXPLORANDO A DIVERSIDADE CULTURAL
TEACHER TRAINING AND UNIVERSITY EXTENSION IN THE ALAGOAS HINTERLAND: EXPLORING CULTURAL DIVERSITY
DOI:
https://doi.org/10.28998/rexd.v22.17971Palavras-chave:
Diversidade cultural. Educação de Jovens e Adultos. Pedagogia decolonial. Formação de professores. Inclusão educacionalResumo
As ações curriculares de extensão universitária extrapolam as salas de aula. São processos que buscam compartilhar conhecimento e experiências para além dos muros da universidade. Essa troca de experiências tem sido fundamental para ampliar o alcance das vivências promovidas em permanente diálogo com a comunidade externa. No curso de Pedagogia da UFAL, campus Arapiraca/AL, essa diversidade de abordagens e práticas tem sido um desafio constante para todos os envolvidos. Assim, o objetivo do artigo é apresentar os resultados de uma Ação Curricular de Extensão (ACE) que explorou a diversidade cultural na formação de pedagogos e pedagogas. O percurso metodológico envolveu leituras, filmes e atividades com foco na diversidade cultural e étnico racial, gênero e inclusão. A proposta incluiu interações com alunos do ensino fundamental e seus professores. E com base em leituras pedagógicas que fundamentam uma abordagem pedagógica decolonial, a partir de práticas afrocentradas, sedimentada também na pedagogia histórico-crítica.
Downloads
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Caderno de Extensão Universitária: Subsídios para a Formação de Educadores. Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2001. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/extensao/cadernocaderno_de_extensao.pdf
CANDAU, Vera Maria. Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: Vozes, 2018.
economia patriarcal. São Paulo: Global, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido.17 ed. Rio de Janeiro: Paz e terra.1987.
FREYRE, Gilberto. Casa-grande & senzala: formação da família brasileira sob o regime da
GONÇALVES, Ana Maria. Um defeito de cor. Rio de Janeiro: Record, 2006.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2016.
LIB NEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 2018.
MUNANGA, Kabengele. Negritude: usos e sentidos. São Paulo: Ática, 1986.
ORTIZ, Renato. Mundialização e cultura. São Paulo: Brasiliense, 1994.
PROETTI, Sidney. As pesquisas qualitativa e quantitativa como métodos de investigação científica: um estudo comparativo e objetivo. Revista Lumen, São Paulo, SP, Brasil, 2018. p.2. Acesso em: 27 jan. 2024.
RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2019.
SANTOS, Lucília Augusta Lino dos et al. Extensão Universitária: Reflexões e Experiências. Campinas: Editora Alínea, 2013.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2000.
SILVA, Maurício. Dossiê: Relações étnico-raciais: práticas e reflexões pedagógicas em contextos, espaços e tempos. Educação afrocentrada como pedagogia decolonial no contexto educacional brasileiro. Revista Práxis, Ponta Grossa, v. 17, e19343, p. 1-14, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.17.19343.075. Acesso em dez. 2023
SOUSA SANTOS, Boaventura de. Reinventar a democracia. Lisboa: Gradiva, 2013.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA. Pró-Reitoria de Extensão. Guia Básico de Extensão Universitária. Florianópolis: UFSC, 2016. Disponível em: https://proex.ufsc.br/files/2015/11/Guia_Basico_de_Extensao_2016.pdf
WALSH, Catherine. Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Ediciones Abya-Yala, 2013.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 REVISTA ELETRÔNICA EXTENSÃO EM DEBATE
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
