O ensino de Sociologia para além do estranhamento e da desnaturalização: por uma percepção figuracional da realidade social
DOI:
https://doi.org/10.28998/lte.2021.n.Esp..11397Palavras-chave:
Ensino de Sociologia, Configuração, Desnaturalização, Estranhamento,Resumo
O artigo problematiza as formas de apropriação dos conceitos de desnaturalização e estranhamento presentes nas OCEM-Sociologia (2006) que, quando destacados, tornam-se as especificidades da Sociologia escolar. Argumenta-se que: i) a Sociologia escolar carece de abordagens propositivas de orientação à prática docente; ii) o “olhar figuracional da vida social” é uma disposição epistemológica potente para descrever as especificidades da Sociologia escolar; iii) a clareza das especificidades da Sociologia é de suma importância para sua consolidação enquanto disciplina do Ensino Básico. Para tanto, realiza-se uma breve revisão de literatura e apropria-se das contribuições de autores contemporâneos, sobretudo Norbert Elias, para uma proposição de especificidade da Sociologia escolar, sendo o “olhar figuracional da realidade social”.
Abstract
The article discusses the forms of appropriation of the concepts of denaturalization and the strangeness present in the OCEM-Sociology (2006) when highlighted being the specificities of school Sociology. It is argued that: i) school sociology lacks propositional approaches to guide teaching practice; ii) the “figurational look at social life” is a powerful epistemological disposition to describe the specifics of school sociology; iii) the clarity of the specificities of Sociology is of paramount importance for its consolidation as a Basic Education discipline. To this end, a brief literature review is carried out and the contributions of contemporary authors, especially Norbert Elias, are appropriated for a specific proposition of school sociology, being the “figurational look of social reality”.
Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Configuração. Desnaturalização. Estranhamento.
Abstract
The article questions the ways of appropriating the concepts of denaturalization and the strangeness present in the OCEM-Sociology (2006) when highlighted being the specificities of school Sociology. It is argued that: i) school sociology lacks propositional approaches to guide teaching practice; ii) the "figurational perception of social life" is a more coherent epistemological disposition to describe the specificities of school sociology; iii) the clarity of the specificities of Sociology is of paramount importance for its consolidation as a Basic Education discipline. To this end, a brief review of the literature is carried out and the contributions of contemporary authors, especially Norbert Elias, are appropriated for a proposal regarding the specificity of school sociology, being the "figurational perception of social reality".
Keywords: Teaching Sociology. Configuration. Denaturation. Estrangement.
Downloads
Referências
BERNSTEIN, Basil. Pedagogy, symbolic control and identity: theory, research, critique. Lanham, Rowman & Littleield, 2000.
BODART, Cristiano das Neves; SAMPAIO-SILVA, Roniel. Um Raio-X do professor de Sociologia brasileiro: condições e percepções. Estudos de Sociologia (UFPE), v. 2, p. 197-233, 2016.
BODART, Cristiano das Neves; SAMPAIO-SILVA, Roniel. Quem leciona sociologia após 10 anos de presença no ensino médio brasileiro? In: BODART, Cristiano das Neves Bodart; LIMA, Wanderson Luan dos Santos. O ensino de Sociologia no Brasil, vol.1. Maceió: Editora Café com Sociologia, 2019. pp. 33-61.
BOURDIEU, Pierre. Choses dites. Paris: Les Éditions de Minuit, 1987.
BOURDIEU, Pierre. La dominacion masciuline. Paris: Seuil, 1998.
BOURDIEU, Pierre. Os usos sociais da ciência: por uma sociologia clínica do campo científico. São Paulo: UNESP, 2004.
BOURDIEU, Pierre. Razões práticas: sobre a teoria da ação. 11. ed. Campinas: Papirus, 1996.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 1996.
BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio-Sociologia. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2018.
CHEVALLARD, Yves. La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique, 1991.
DA MATTA, Roberto. “Ofício do etnólogo ou como ter anthropological blues”. In: NUNES, E. (Org). A aventura sociológica. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. 5ª ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2014.
ELIAS, Norbert. A Sociedade de Corte: investigação sobre a sociologia da realeza e da aristocracia de corte. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001.
ELIAS, Norbert. A Sociedade dos Indivíduos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1994.
ELIAS, Norbert. Introdução à Sociologia. Lisboa, Edições 70, 2008.
ENGERROFF, Ana Martina Baron; OLIVEIRA, Amurabi. O ensino de Sociologia no Brasil e os sentidos da cidadania nos documentos oficiais norteadores da prática docente. In: BODART, Cristiano das Neves. O ensino de Sociologia e de Filosofia escolar. Maceió: Editora Café com Sociologia, 2020. Pp. 15-41.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1978.
KOSIK, Karel. Dialética do Concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969.
LOPES, Ricardo Cortez; CAREGNATO, Célia Elizabete. O estranhamento e a desnaturalização por dentro: da educação autônoma para a educação autêntica. Movimentação, v. 3, nº. 5, p. 56-74, 2016. Disponível em: < https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/movimentacao/article/viewFile/6720/3956>. Acesso em: 10 set. 2020.
LUKÁCS, Georg. Para uma ontologia do ser social I. São Paulo: Boitempo, 2012.
MARX, Karl. O Capital. Vol. 2. 3ª edição, São Paulo, Nova Cultural, 1988.
MILLS, C. Wright. A imaginação sociológica. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1965.
MORAES, Amaury Cesar; GUIMARÃES, Elisabeth da Fonseca. Metodologia de ensino de Ciências Sociais: relendo as OCEM-Sociologia. In: MORAES, Amaury Cesar (Org.). Sociologia: ensino médio. Coleção Explorando o ensino. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010.
QUARESMA, Rafaela Maurício. Estranhamento e desnaturalização no ensino de sociologia do cariri paraibano. 2015. 65f. (Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia), Curso de Licenciatura em Ciências Sociais, Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido, Universidade Federal de Campina Grande, Sumé – Paraíba – Brasil, 2015.
RABELO, Francisco Chagas Evangelista. Limites do uso metodológico dos princípios de “estranhamento”, “distanciamento” e “reflexividade” na pesquisa sociológica. Anais do XXVIII Encontro Anual da Anpocs, outubro de 2004.
RISSARDI, Melina Sumaia. (2016) A desnaturalização da realidade social como método para o ensino de sociologia na educação básica: para além do currículo oficial do Estado de São Paulo. Dissertação de mestrado em Docência para a Educação Básica. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – Faculdade de Ciências, Campus de Bauru. 2016.
RÖWER, Joana Elisa; FRANÇA, Haydée Maria da Silveira de Vargas. Sociologia no ensino médio: o olhar sociológico em discursos textuais de estudantes. Anais do XI Congresso nacional de Educação – EDUCARE, 2013. Curitiba, 23 a 29 de setembro de 2013. Disponível em: < https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2013/9781_7076.pdf>. Acesso em: 10 de set. 2020.
SANTOS, José Vicente Tavares dos Santos. Sociologia contemporânea e crise social. Anos 90, Revista do Programa de Pós-graduação em História, v.2, n.2, p. 47-59, 1994. Disponível em: < https://seer.ufrgs.br/anos90/article/view/6124/3628>. Acesso em: 10 de set. 2020.
SANTOS, Valci Melo Silva dos. (2020). Os livros didáticos de Sociologia e o discurso de desnaturalização das explicações sobre a realidade social. Tese (doutorado) Universidade Federal de Alagoas. 2020.
SILVA, Manuella Maria Santos Miguel da. Cidadania e desnaturalização: sentidos atribuídos ao ensino de sociologia na educação básica. Habitus, v. 12, n.2, pp. 44-61, 2014.
SILVA, Afrânio; et al. Sociologia em Movimento. 2ª ed. São Paulo: Moderna, 2016.
WILLEMS, Emilio. Observações críticas acêrca do ensino de Sociologia. In: CARVALHO, Delgado de. Didática das Ciências Sociais. Imprensa Oficial: Belo Horizonte, 1949.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
|
Atribuição (BY): Os licenciados têm o direito de copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos derivados dela, conquanto que dêem créditos devidos ao autor ou licenciador, na maneira especificada por estes.
