Diretrizes Curriculares para o Curso de Medicina: Aspectos do Passado e Presente da Transformação do Ensino Médico

Autores

  • Angela Maria Moreira Canuto FAMED/UFAL

DOI:

https://doi.org/10.28998/rpss.v2i1.3418

Resumo

Introdução: As DCN no Brasil tem uma história que já deve ser avaliada por docentes, discentes e estudiosos interessados no assunto.  Para a surpresa geral, parece ser uma ilustre desconhecida até mesmo entre professores e alunos dos cursos superiores, e em particular da Medicina. Corpo do ensaio: A Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas após debates, oficinas, encontros de discussão das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2014 que complementam as de 2001, trabalhadas com docentes e discentes, visando a atualização do Projeto Pedagógico deste curso de Medicina. As diretrizes atuais enfatizam a importância de um egresso que considere as diversidades biológicas, étnico-racial, de gênero, socioeconômica, ambiental, cultural, ética e bioética. Conclusão: Faz-se, portanto, necessário e urgente, que discentes e docentes compreendam que não há mais espaço para o aluno que se contentava com a decoreba, e para o professor memorialista, repetitivo em cansativas aulas teóricas, sendo o senhor do saber e não o mediador, transformando-se no operário da construção de saberes, e não apenas da mera reprodução do conhecimento.

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Biografia do Autor

Angela Maria Moreira Canuto, FAMED/UFAL

Possui doutorado em Doutorado pela faculdade de Medicina da Universidade do Porto (2015). É professora assistente da Universidade Federal de Alagoas. Tem experiência na área de Medicina, com ênfase em Clínica Médica, atuando principalmente nos seguintes temas: educação médica, professor de medicina, faculdade de medicina, bioética, sistema de cotas e perfil socioeconômico.

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Publicado

2017-06-28

Como Citar

Canuto, A. M. M. (2017). Diretrizes Curriculares para o Curso de Medicina: Aspectos do Passado e Presente da Transformação do Ensino Médico. Revista Portal: Saúde E Sociedade, 2(1), 383–389. https://doi.org/10.28998/rpss.v2i1.3418

Edição

v. 2 n. 1 (2017)

Seção

ENSAIO

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