Estágio em análises clínicas: a visão da gestão e egressos de Farmácia

Autores/as

  • Adriano Cavalcante Melo FAMED/UFAL
  • Rosana Quintella Brandão Vilela Universidade Federal de Alagoas

DOI:

https://doi.org/10.28998/rpss.v5i3.10741

Resumen

RESUMO

Objetivo: Conhecer a contribuição do Estágio em Análises Clínicas (AC) para a formação do profissional Farmacêutico. Método: Estudo com abordagem qualitativa, de caráter descritivo, realizado em uma instituição pública do nordeste brasileiro. Para o levantamento dos dados primários, na fase de pesquisa de campo, foi composto um Grupo Focal (GF) com egressos e entrevista semiestruturada com a gestão do curso. Os dados coletados foram obtidos mediante gravação de áudio e analisados à luz da análise de conteúdo, da qual emergiram três categorias: O Estágio Curricular Supervisionado (ECS) como lócus da profissionalização; Percepções sobre os fatores dificultadores do desenvolvimento da aprendizagem durante o Estágio em AC no Hospital Universitário (HU); Percepções sobre os fatores facilitadores do desenvolvimento da aprendizagem durante o Estágio em AC no HU. Resultados: Os caminhos apontados pelos discursos de egressos e da gestão do curso de Farmácia revelaram que ocorreram oportunidades de estabelecimentos de relações entre teoria e prática no cotidiano profissional do Estágio em AC. Indicaram, também, a necessidade de promover iniciativas de reflexão e avaliação das práticas desenvolvidas no estágio, em consonância com os objetivos formativos do curso, por meio de planejamento conjunto das atividades, bem como investimentos em desenvolvimento docente dos preceptores. Conclusão: A participação de egressos e da gestão do curso, na avaliação do ECS, apontou aspectos passíveis de realinhamento e forneceu subsídios concretos para a melhoria da qualidade do currículo do curso de graduação, cenário deste estudo.

 

Palavras-chave: Hospitais de ensino; Estágio clínico; Serviços de laboratório clínico; Educação em farmácia; Preceptoria.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

REFERÊNCIAS

Souza DJ, Faria MF, Cardoso RJ, Contrim D. Estágio curricular supervisionado sob a óptica dos enfermeiros supervisores. Ver. de Enf. e Atenção à Saúde, Uberaba, v. 6, n. 1, p. 39-51, jan./jun. 2017.

Nogueira DL, Lira GV, Albuquerque IMN, Linhares MSC. Avaliação dos Hospitais de Ensino no Brasil: uma revisão sistemática. Ver. Bras. Educ. Méd. Rio de Janeiro, v. 39, n. 1, p. 151-158, 2015.

HUPAA-UFAL. EBSERH. Ensino e pesquisa. Disponível em: http://www2.ebserh.gov.br /web/hupaa-ufal/gerencia-de-ensino-e-pesquisa. Acesso em: 08 jul. 2018.

Silva MC. Grupo focal em pesquisa qualitativa sobre leitura com jovens. Educ. Rev. Curitiba, n. 43, p. 173-188, jan./mar. 2012.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução nº 6, de 19 de outubro de 2017. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Farmácia e dá outras providências. Brasília, DF: Ministério da Educação, [2017]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=74371-rces006-17-pdf&category_slug=outubro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 03 mar. 2019.

Sacristán JG. Consciência e ação sobre a prática como libertação profissional dos professores. In: NÓVOA, António. Profissão professor. 2. ed. Porto: Porto Editora, 1995. p. 63-92.

Gonçalez R. Quando é o farmacêutico que pede o exame laboratorial. Revista do Farmacêutico, São Paulo, v. 122, p. 46-47, jun./jul./ago. 2015.

Souza LB, Bonamigo AW. Integração ensino-serviço na formação de profissionais para sistemas públicos de saúde. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 17, n. 3, p. e0021747, 2019.

Silva CMV, Silva LF, Silva MEBV, França SB, Silva ARS. Sentimentos dos enfermeirandos frente ao estágio curricular: quais as dificuldades e expectativas? Caderno de Graduação-Ciências Biológicas e da Saúde-FACIPE, Recife, v. 1, n. 1, p. 51-66, 2013.

Cavalheiro MTP, Guimarães AL. Formação para o SUS e os desafios da integração ensino serviço. Caderno FNEPAS, Rio de Janeiro, v. 1,

p. 19-27, dez. 2011.

Haydt RCC. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2011.

Damiance PRM, Tonete VLP, Daibem AML, Ferreira MLSM, Bastos JRM. Formação para o SUS: uma análise sobre as concepções e práticas pedagógicas em saúde coletiva. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 14, n. 3, p. 699-721, set./dez. 2016.

Botti SHO, Rego S. Preceptor, supervisor, tutor e mentor: quais são seus papéis? Revista Brasileira de Educação Médica, Rio de Janeiro, v. 32, n. 3, p. 363-373, jul./set. 2008.

Ribeiro KRB. Residências em saúde: saberes de preceptor no processo ensino-aprendizagem. 2015. 226 f. Tese (Doutorado em Enfermagem) – Centro de Ciências da Saúde, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2015.

Oliveira ET, Vasconcelos M, Rodarte RS, Esteves RZ. Reflexões sobre a Prática Pedagógica dos Cirurgiões Dentistas Preceptores de Estágio. CIAIQ 2017, v. 2, p. 259-269, 2017.

Moimaz SAS, Saliba NA, Zina LG, Saliba O, Garbin CAS. Práticas de ensino-aprendizagem com base em cenários reais. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v. 14, p. 69-79, jan./mar. 2010.

Dueñas, CVM, Brito JCP, Veneno FJC. Ótica do acadêmico de enfermagem frente ao contato com o paciente hospitalar: discutindo a qualidade do estágio e participação do preceptor. Saber Científico, Porto Velho, v. 4, n. 2, p. 55-64, jul./dez. 2015.

Farias DN, Ribeiro KSQS, Anjos UU, Brito GEG. Interdisciplinaridade e interprofissionalidade na Estratégia Saúde da Família. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 16, n. 1, p. 141-162, jan./abr. 2018.

Descargas

Publicado

2021-03-28

Cómo citar

Melo, A. C., & Vilela, R. Q. B. (2021). Estágio em análises clínicas: a visão da gestão e egressos de Farmácia. Revista Portal: Saúde E Sociedade, 5(3), 1504–1517. https://doi.org/10.28998/rpss.v5i3.10741

Número

Vol. 5 Núm. 3 (2020)

Sección

ARTIGO ORIGINAL

Licencia

Esta revista adota a licença CREATIVE COMMONS CC-BY 4.0.

Autores mantém os direitos autorais dos textos publicados e concedem à  revista o direito de realizar a primeira publicação do masnucrito. O trabalho é  licenciado sob a Creative Commons Attribution License. Isto significa que o compartilhamento do trabalho é permitido, com o devido reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

As contribuições dos autors devem seguir as recomendações internacionais - International Committe of Medical Journal Editors:  http://www.icmje.org/recommendations/browse/roles-and-responsibilities/defining-the-role-of-authors-and-contributors.html

O autor deve declarar que o artigo é original  e que não foi publicado ou submetido em outro periódico, não infringindo qualquer direito autoral ou outro direito de propriedade.

Uma vez submetido ao artigo, a RPSS reserva-se o direito de fazer alterações normativas, ajuste ortográficos e gramaticais, a fim de manter o padrão linguístico, mas respeitando o estilo do autor.

Os artigos publicados tornam-se propriedade do RPSS. Mesmo assim, todas as opiniões expressas são de responsabilidade dos autores.

Esta é uma revista de acesso aberto, é permitido o uso gratuito de artigos em aplicações educacionais e científicas, desde que a fonte seja citada sob a licença Creative Commons CC-BY.

Artículos más leídos del mismo autor/a