Competência crítica em informação como prática de ensino: panorama de pesquisas a partir de trabalhos presentes na BRAPCI e na BDTD

Resumen

En 2015, mientras Eamon Tewell publicó una revisión de una década de estudios de critical information literacy en los EE. UU., el término alfabetización  informacional crítica aparece por primera vez en portugués. Esta investigación, un relevamiento bibliográfico de carácter descriptivo y exploratorio, analiza los estudios sobre alfabetización informacional crítica (AIC) con el objetivo de comprender sus características, particularidades y potencialidades en el país, especialmente en lo que respecta a la enseñanza de dichas competencias. Los datos recogidos en la Brapci y en la BDTD indican 23 artículos y 3 disertaciones de maestría sobre el tema. Estos trabajos se analizan en función de sus temáticas y tipos de investigación (teórica, empírica o aplicada) realizadas en estos primeros 5 años de desarrollo de campo. Los resultados de las disertaciones indican que el CCI trabaja en la intersección entre información, política y emancipación. El análisis de los artículos muestra que aún no hay investigaciones sobre la enseñanza de la AIC en el país. Los temas más explorados en los trabajos son la ética, la desinformación, las bibliotecas, las prácticas informativas, las teorías críticas, los movimientos sociales y los regímenes de información. Se concluye que la idea de alfabetización  informacional crítica discute fundamentos y temas que incitan a una mirada cuestionadora a la realidad informacional contemporánea, pero aún necesita ganar capilaridad en la academia, en las unidades de información y en las aulas para que se crean las prácticas docencia-aprendizaje orientadas a promover una relación crítica con el entorno informativo.