Gender and LD of Portuguese language: collections structure, compliance with the BNCC and gender possibilities in guidelines to teachers
DOI:
https://doi.org/10.20952/jrks2112258Abstract
Considering the importance that the curriculum (and here books and teaching materials are included) exert in the process of training subjects, anchored in scholars, such as Butler (2010), Louro (2001; 2010), Paraíso (2004; 2010), among other authors, based on my own master's research (De Melo, 2020), which analyzed notices from the National Textbook Program (PNLD) and gender relations in Portuguese Language (LP) textbooks (LD); and, also, the research by Cardoso (2018), which analyzed the same relationships in the science curricular materials, this article intends to observe how the didactic collections of LP are structured, to pay attention to how they fit the BNCC guidelines, and what were the possibilities of problematizing gender relations in the guidelines for students present in these LD.Downloads
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