Notes on postgraduate research: the place of student policies in higher education
DOI:
https://doi.org/10.20952/jrks2112440Abstract
The article consists of a literature review by surveying publications of theses and dissertations filed in the database of the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of (MCTI). In the first part, we present a theoretical framework on university, educational policy and social emancipation. In the second part, we catalog and analyze the productions by reading the summary and keywords. In this section, we make a brief analysis of the surveys grouping them by emerging categories and subcategories, that is, which emerged during the analysis. For the construction of the text, we opted for a documentary research, in an exploratory perspective and with a qualitative approach of getting to know the field of production through theses and dissertations. Among the themes found, we identified: institutional evaluation, University, Educational policy, School management, Professional training, School as rights, Itinerant School. Finally, we believe that the research contributions are timely and reinforce that we have achieved our objective.Downloads
References
Barbosa, R. A. (2009). A assistência ao estudante da residência universitária da UFPB. Dissertação (Mestrado em Serviço Social). Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
Bahniuk, C. (2008). Educação, trabalho e emancipação humana: um estudo sobre as escolas itinerantes dos acampamentos do MST. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil.
Brasil (2013). Ministério da Educação. Censo da Educação Superior. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br.pdf
Brasil (2010). Decreto nº 7.234, de 19 de julho de 2010. Dispõe sobre o Programa Nacional de Assistência Estudantil–PNAES. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br
Carvalho, M. E. (2015). O trabalho como fundamento para a formação no ensino médio: uma análise onto-histórica. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
Felix, G. T. (2008). Reconfiguração dos modelos de universidade pelos formatos de avaliação: efeitos no Brasil e Portugal. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
Ferreira, P. R. S. (2019). O impacto do superávit primário no financiamento federal da educação básica no país: 1999-2014: como garantir a educação pública de qualidade para todos? Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
Gil, A. C. (2008). Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas.
Gore, J. M. (2000). Foucault e a educação: fascinantes desafios. In: Silva, T. T. (Org.). O sujeito da educação. Estudos Foucaultianos. Petrópolis: Vozes, p. 9-20.
Gonçalves, H. A. (2005). Manual de metodologia da pesquisa científica. São Paulo: Avercamp.
Lehfeld, N. (2007). Metodologia e conhecimento científico: horizontes virtuais. Petrópolis: Vozes.
Lopes, A. C., & Macedo, E. (2002). O pensamento curricular no Brasil. In: Lopes, A. C., & Macedo, E. (Orgs). Currículos: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez.
Luz, K. Z. W. (2017). Do direito à educação ao direito à aprendizagem no pacto nacional pela alfabetização na idade certa. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual De Ponta Grossa, Ponta Grossa, RS, Brasil.
Martins, É. S. (2010). Formação profissional de jovens: entre a educação e a assistência. Dissertação (Mestrado em Serviço Social). Universidade Federal de Juiz De Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
Morosini, M. (2003). Enciclopédia de pedagogia universitária. Porto Alegre: FAPERGS/RIES.
Morosini, M. (2015). Estado de conhecimento e questões do campo científico. Educação, 40(1), 101-116.
Morosini, M., & Fernandes, C. (2014). Estado do conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação por escrito, 5(2), 154-164.
Moroz, M. (2006). O processo de pesquisa: iniciação. Brasília: Liber Livro Editora.
Oliveira, I. B. (2005). Currículos praticados: entre a regulação e a emancipação. Rio de janeiro: DPeA.
Pereira, A. D. A. (2008). A educação (sócio)lingüística no processo de formação de professores do ensino fundamental. Tese (Doutorado em Linguística). Universidade de Brasília, Brasília, DF, Brasil.
Santos, B. S. (2004). A Universidade no século XXI: para uma reforma democrática e emancipatória da Universidade. São Paulo: Cortez.
Santos, B. S. (1985). Um discurso sobre as ciências. Porto: Afrontamentos.
Santos, B. S. (1999). Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. São Paulo: Cortez.
Santos, B. S. (2000). A crítica da razão indolente. Contra o desperdício da experiência. São Paulo: Cortez.
Santos, B. S. (1985). Um discurso sobre as ciências. Porto: Afrontamento.
Santos, B. S. (1989). Introdução a uma ciência pós-moderna. Porto: Afrontamento.
Silva, J. A. R. (2014). Perfil Dos Gestores Das Escolas Públicas Municipais De São José De Ribamar – MA. Dissertação (Mestrado em Educação Instituição de Ensino). Universidade Federal do Maranhão, São Luís, MA, Brasil.
UFCG (2016). Núcleo de Acessibilidade e Inclusão. Resolução n. 11/2016, de 31 de maio de 2016. Recuperado de: http://www.ufcg.edu.br/~costa/resolucoes/res_12112016.pdf
