O perfil dos professores de Sociologia do município de Uberaba e suas percepções sobre sua formação e atuação docente

Abstract

Este artigo tem como objetivo apresentar o perfil profissional dos professores de Sociologia em atuação nas escolas estaduais de Ensino Médio do município de Uberaba, MG, durante o ano de 2019. Pretende, ainda, analisar as percepções desses professores sobre a sua formação e sobre sua prática docente, enquanto professor de Sociologia. Trata-se de um trabalho fundamentado nos princípios da pesquisa qualitativa, de abordagem exploratória, utilizando como instrumentos para a coleta de dados o questionário e a entrevista semiestruturada. Para a análise de dados, utilizou-se da Técnica de Análise de Conteúdo, alicerçada em Bardin (2016). Os resultados da investigação apontam para as seguintes questões: os professores participantes da pesquisa são, em sua maioria, do sexo feminino, com faixa etária entre 25 e 39 anos e com mais de 6 anos de experiência docente; 96% são formados em Ciências Sociais, percebem fragilidades em sua formação para a docência, entretanto, caracterizam-se como profissionais autônomos e criativos em sua prática docente. Com base nos resultados da pesquisa, conclui-se que a consolidação da Sociologia, como disciplina escolar, ainda está em construção; assim como estão o “como fazer”, a didática, o currículo e a própria imagem do professor de Sociologia.

Abstract

This article aims to present the profile of Sociology teachers working in state high schools in the city of Uberaba, MG during 2019. It also intends to analyze the perceptions of these teachers about their education and their teaching practice as a professor of Sociology. This is a work based on the principles of qualitative research, with an exploratory approach, using the questionnaire and semi-structured interview as instruments for data collection. For data analysis, we used the Content Analysis Technique, based on Bardin (2016). The results of the investigation point to the following questions: the teachers participating in the research are mostly female, aged between 25 and 39 years old and with more than 6 years of teaching experience; 96% are graduated in Social Sciences, perceive weaknesses in their training for teaching, however, they are characterized as autonomous and creative professionals in their teaching practice. Based on the results of the research, it is concluded that the consolidation of Sociology, as a school discipline, is still under construction; as well as the “how to do it”, the didactics, the curriculum and the own image of the Sociology teacher.