O ensino de simetria no Ensino Fundamental: possibilidades para uma proposta investigativa

Autores

Palavras-chave:

Matemática, Simetria, Van Hiele

Resumo

Neste artigo apresentaremos uma reflexão sobre o ensino de simetria no Ensino Fundamental através de uma experiência aplicada com mestrandos do Programa de Mestrado Profissional em Ciências e Matemática de uma universidade estadual de Mato Grosso do Sul. Utilizou-se, na metodologia, a pesquisa qualitativa, na qual o pesquisador se posiciona diante das reflexões apresentadas pelos professores mestrandos com a finalidade de repensar as práticas pedagógicas. Buscou-se na teoria de Van Hiele, os subsídios necessários para a construção de uma sequência-didática para o ensino de simetria, a fim de criar possibilidades para uma aprendizagem com mais significado para o aluno.

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Biografia do Autor

Rosemary Borin Cavalheiro, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)

Mestranda do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu - Mestrado Profissional em Educação Científica e Matemática pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS. Especialista em Educação Especial. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal da Grande Dourados (2007). Atuou como professora formadora na Secretaria Municipal de Educação de Dourados - SEMED no ano de 2021. Participante grupo Teia de Pesquisa em Educação Matemática - TeiaMat. Efetiva na Rede Municipal de Ensino da cidade de Dourados como professora da Educação Infantil desde 2007.

Edvonete Souza de Alencar, Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

Doutora em Educação Matemática pela PUC-SP (2016). Mestre em Educação Matemática pela Universidade Bandeirante de São Paulo (2012) , licenciada em Pedagogia pela Universidade Braz Cubas (2005) e em Matemática pela Universidade Metropolitana de Santos (2013). Atualmente é Professora Adjunta do Magistério Superior na Universidade Federal de Grande Dourados-UFGD - na Faculdade de Educação - FAED. É professora permanente do Programa de Mestrado Educação Científica e Matemática - UEMS e do Programa de Mestrado Acadêmico em Ensino de CIências e Matemática - UFGD. Atuou por 12 anos no ensino fundamental do Governo do Estado de São Paulo e por 9 anos como professora de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de São Paulo. Foi professora do Curso Clarentiano para concurso e do Grupo Censupeg de Pos graduação. Especialista em Direito Educacional, em Educação Infantil e em Formação de Professores para o Ensino Superior.Líder do grupo TeiaMat- Teia de Pesquisas em Educação Matemática - UFGD. Pesquisadora integrante do grupo de trabalho - GT01- Educação Matemática na Educação Infantil e anos iniciais da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM. Membro da Diretoria Nacional da SBEM. Membro do Observatório Internacional de Inclusão , Interculturalidade e Inovação Pedagógica. Membro da Red Iberoamericana MTSK. Foi chefe de investigações na diretoria Brasil na Rede Iberoamericana de Educação Positiva Inclusiva (2020-2021) Foi bolsista pesquisador iniciante da UFGD no segundo semestre de 2017. Atua principalmente nos seguintes temas: educação matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil,educação estatística, geometria, educação inclusiva, campo conceitual multiplicativo, formação de professores , modelagem matemática e educação. 

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Publicado

2022-12-30

Como Citar

Borin Cavalheiro, R., & Souza de Alencar, E. . (2022). O ensino de simetria no Ensino Fundamental: possibilidades para uma proposta investigativa. Revista Diálogos Em Educação Matemática, 1(1), e202208. Recuperado de https://seer.ufal.br/index.php/redemat/article/view/14589

Edição

v. 1 n. 1 (2022): Revista Diálogos em Educação Matemática (REDEMAT) - Fluxo Contínuo

Seção

Artigos - Fluxo Contínuo