Contribuciones de las metodologías activas problematizadoras en la formación en salud: una revisión integradora

Autores/as

  • Carla Pacheco Teixeira Fundação Oswaldo Cruz - RJ (FIOCRUZ-RJ)
  • Adriana Medeiros Braga Fundação Oswaldo Cruz - RJ (FIOCRUZ-RJ)
  • Kênia Suzana de Azevedo Fundação Oswaldo Cruz - RJ (FIOCRUZ-RJ)
  • Maria Cristina Rodrigues Guilam Fundação Oswaldo Cruz - RJ (FIOCRUZ-RJ)
  • Diana Paola Gutierrez Diaz de Azevedo Fundação Oswaldo Cruz - RJ (FIOCRUZ-RJ)

DOI:

https://doi.org/10.28998/rpss.e02409005esp

Resumen

Introducción: Las metodologías activas problematizadoras permiten que el proceso de enseñanza-aprendizaje esté centrado en el estudiante, contribuyendo a la formación de profesionales más críticos, reflexivos y creativos, ampliando su capacidad de comprensión de la realidad y de los problemas que ésta presenta. Objetivo: Analizar la producción científica sobre metodologías activas problematizadoras, sus aportes en el contexto de la formación en salud y los desafíos relacionados con su implementación. Métodos: Se trata de un estudio de revisión integrativa. Se realizaron búsquedas en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS), Biblioteca Nacional de Medicina (PubMed), Scopus y Scientific Electronic Library Online (SciELO). Se incluyeron artículos en portugués e inglés publicados entre 2017 y 2022. Resultados: Del análisis de los seis artículos seleccionados surgieron las siguientes categorías: Aportes de la metodología de problematización y el aprendizaje basado en problemas en el contexto de la formación en salud; Desafíos en la implementación de estas metodologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje en salud; y Estrategias pedagógicas ancladas en la metodología de problematización y el aprendizaje basado en problemas en el proceso de formación en salud. Conclusiones: Se identificaron varias contribuciones, así como diferentes estrategias pedagógicas que pueden desarrollarse en función del objetivo de enseñanza-aprendizaje. Las evidencias, sin embargo, señalan muchos desafíos que confirman la importancia de conductas que favorezcan la adaptación de profesores y alumnos frente a los métodos y estrategias empleadas. Este texto es resultado del programa de posgrado stricto sensu, Maestría Profesional en Salud de la Familia (PROFSAÚDE).

Palablas Clave: Formación Profesional en Salud; Universidades; Aprendizaje Basado en Problemas; Brasil.

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Carla Pacheco Teixeira, Fundação Oswaldo Cruz - RJ (FIOCRUZ-RJ)

Doutora em Saúde Coletiva pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ, mestra em Saúde Pública pela Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ) e graduada em Serviço Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) . Coordenadora Acadêmica Adjunta Nacional do PROFSAÚDE, responsável nacional pela Disciplina de Seminários de Acompanhamento e docente permanente do PROFSAÚDE. CV: http://lattes.cnpq.br/8361839543321549 / ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5683-8430

Adriana Medeiros Braga, Fundação Oswaldo Cruz - RJ (FIOCRUZ-RJ)

Graduada em Enfermagem pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Assessora da Coordenação Acadêmica Nacional do Mestrado Profissional em Saúde da Família (PROFSAÚDE) na Fundação Oswaldo Cruz - RJ (FIOCRUZ-RJ). CV: http://lattes.cnpq.br/4577994388375056 / ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5250-5623

Kênia Suzana de Azevedo, Fundação Oswaldo Cruz - RJ (FIOCRUZ-RJ)

Graduanda de Enfermagem na Universidade Federal Fluminense (UFF ).Assessora da Coordenação Acadêmica Nacional do Mestrado Profissional em Saúde da Família (PROFSAÚDE) na Fundação Oswaldo Cruz - RJ (FIOCRUZ-RJ). CV: http://lattes.cnpq.br/0538263709116894 / ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2532-3343

Maria Cristina Rodrigues Guilam, Fundação Oswaldo Cruz - RJ (FIOCRUZ-RJ)

Graduada em Medicina pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), mestra e doutora em Saúde Coletiva pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). É tecnologista da Fundação Oswaldo Cruz. Coordenadora Geral de Pós-Graduação da Fiocruz. CV: http://lattes.cnpq.br/5112943881740599  / ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4242-3530

Diana Paola Gutierrez Diaz de Azevedo, Fundação Oswaldo Cruz - RJ (FIOCRUZ-RJ)

Graduada em Enfermagem pela Universidad Nacional de Colombia, Bogotá (UNA), mestra em Educación pela Universidad Militar Nueva Granada (UMNG), Colômbia, e doutora em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do Norte Fluminense (UENF).  Docente Permanente da Fundação Oswaldo Cruz - RJ (FIOCRUZ-RJ). CV:  http://lattes.cnpq.br/3231946905823780 / ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2865-7824

Descargas

Publicado

2024-05-14

Cómo citar

Teixeira, C. P., Braga, A. M., Azevedo, K. S. de, Guilam, M. C. R., & Azevedo, D. P. G. D. de. (2024). Contribuciones de las metodologías activas problematizadoras en la formación en salud: una revisión integradora. Revista Portal: Saúde E Sociedade, 9(Especial). https://doi.org/10.28998/rpss.e02409005esp

Número

Vol. 9 Núm. Especial (2024): Edição Especial- Mestrado Profissional em saúde da Família – PROFSAÚDE

Sección

ARTIGO DE REVISÃO

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.

Esta revista adota a licença CREATIVE COMMONS CC-BY 4.0.

Autores mantém os direitos autorais dos textos publicados e concedem à  revista o direito de realizar a primeira publicação do masnucrito. O trabalho é  licenciado sob a Creative Commons Attribution License. Isto significa que o compartilhamento do trabalho é permitido, com o devido reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

As contribuições dos autors devem seguir as recomendações internacionais - International Committe of Medical Journal Editors:  http://www.icmje.org/recommendations/browse/roles-and-responsibilities/defining-the-role-of-authors-and-contributors.html

O autor deve declarar que o artigo é original  e que não foi publicado ou submetido em outro periódico, não infringindo qualquer direito autoral ou outro direito de propriedade.

Uma vez submetido ao artigo, a RPSS reserva-se o direito de fazer alterações normativas, ajuste ortográficos e gramaticais, a fim de manter o padrão linguístico, mas respeitando o estilo do autor.

Os artigos publicados tornam-se propriedade do RPSS. Mesmo assim, todas as opiniões expressas são de responsabilidade dos autores.

Esta é uma revista de acesso aberto, é permitido o uso gratuito de artigos em aplicações educacionais e científicas, desde que a fonte seja citada sob a licença Creative Commons CC-BY.

Artículos más leídos del mismo autor/a