Avaliação da compreensão leitora de alunos do 1° ano do ensino médio de uma escola pública de Maceió

Autores

  • Ivy Gabrielli Pino de Lima Universidade Federal de Alagoas

Resumo

Este artigo tem como objetivo avaliar a compreensão leitora de alunos do 1º ano do ensino médio de uma escola pública de Maceió. Com base na perspectiva sociocognitiva da leitura, conforme os trabalhos de Kleiman (2013), Siqueira e Zimmer (2006), Koch e Elias (2010), Silveira e Oliveira (2015), este trabalho apresenta o processo de ativação de conhecimentos prévios, os objetivos do ato de ler e as estratégias cognitivas e metacognitivas. A pesquisa seguiu a abordagem metodológica qualitativo-interpretativa com aporte quantitativo. A coleta de dados deu-se numa turma do 1º ano do ensino médio de uma escola pública de Maceió, utilizando como instrumentos para a coleta de dados os testes múltipla escolha e cloze. Pelo caráter interventivo, a pesquisa também se classifica como pesquisa-ação, pois o contato sistemático dos participantes com os testes possibilitou identificar as suas dificuldades, assim como contribuir para o desempenho na compreensão leitora. Os resultados demonstram que os alunos-participantes sentem dificuldade para compreender as questões inferenciais. É possível concluir que o trabalho sistemático com a aplicação de técnicas e estratégias de leitura poderá surtir efeito positivo se ocorrer com mais frequência nas escolas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ivy Gabrielli Pino de Lima, Universidade Federal de Alagoas

Aluna do curso de Letras/português da Universidade Federal de Alagoas.

Referências

BORTOLANZA, Ana Maria Esteves; COTTA, Maria Amélia de Castro. Emprego da técnica cloze como instrumento para melhorar o desempenho em leitura. Revista Signo. v.37, n.63 (2012). Disponível em:

<http://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/2912>. Acesso em: 18 de abr. 2016.

BOSO, Augiza Carla et al. Aspectos cognitivos da leitura: conhecimento prévio e teoria dos esquemas. Revista ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina, Florianópolis, v. 15, n. 2, p. 24-39, jul./dez. 2010. Disponível em: < http://revista.acbsc.org.br/index.php/racb/article/view/716/pdf_39>. Acesso em: 18 de abr.2016.

BRASIL, Ministério da Educação. Matrizes da Prova Brasil e do Saeb. Brasília: MEC, 2011. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/prova-brasil/matrizes-da-prova-brasil-e-do-saeb>. Acesso em 12 mar. 2017.

KATO, Mary. O Aprendizado da Leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto.

ed. São Paulo: Contexto, 2007.

KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: Aspectos cognitivos da leitura. 15 ed. São Paulo: Pontes, 2013.

PEREIRA, Vera Wannmacher; GUARESI, Ronei. (Orgs.). Estudos sobre leitura: Psicolinguística e interfaces. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012. 206p.

SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos; BORUCHOVITCH, Evely; OLIVEIRA, Luciane de (Orgs). Cloze: um instrumento de diagnóstico e intervenção. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2009.

SANTOS, Kayllene Leite da Rocha. A compreensão leitora entre alunos do 7º ano do ensino fundamental de uma escola pública do interior de Alagoas: uma pesquisa-ação interventiva. 2016. 147f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2016.

SILVEIRA, Maria Inez Matoso; OLIVEIRA, Francisco Jailson Dantas de. Leitura: abordagem cognitiva. Maceió: Edufal, 2015.

SIQUEIRA, Maity; ZIMMER, Márcia Cristina. Aspectos linguísticos e cognitivos da leitura. Rev. de Letras - n° 28 - vol. 1/2 - jan/dez. 2006.

Downloads

Publicado

2018-04-01

Como Citar

PINO DE LIMA, Ivy Gabrielli. Avaliação da compreensão leitora de alunos do 1° ano do ensino médio de uma escola pública de Maceió. Revista Areia, [S. l.], n. 1, p. p. 16 – 32, 2018. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/rea/article/view/4080. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

Seção

Artigos