Formación docente y práctica pedagógica para la enseñanza de matemáticas en el proceso de transición del 5to al 6to año de educación primaria

Autores/as

Palabras clave:

Formación docente, Práctica pedagógica, Enseñar Matemáticas

Resumen

El artículo discute el papel del pedagogo en la enseñanza de la Matemática en el proceso de transición del 5º al 6º año de la Educación Básica y los conflictos enfrentados por este profesional , así como la reflexión sobre las metodologías educativas y los espacios pedagógicos utilizados para la inserción y construcción del conocimiento matemático por parte de los estudiantes. Este estudio se desarrolló a través de un enfoque cualitativo, apoyado en documentos y revisión de la literatura. El lugar de la investigación fue la Onélia Campelo, ubicada en el barrio Santos Dumont en Maceió – Al, en Maceió – Al. Este trabajo permitió observar la existencia de dificultades en el diálogo entre los educadores de la enseñanza básica en relación a la enseñanza de la matemática, asociadas al corto tiempo reservado para ello y a las expectativas de los estudiantes y de la comunidad sobre el tema. 

Biografía del autor/a

Edlene Cavalcanti Santos, Universidad Federal de Alagoas - UFAL

El artículo discute el papel del pedagogo en la enseñanza de la Matemática en el proceso de transición del 5º al 6º año de la Educación Básica y los conflictos enfrentados por este profesional en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la reflexión sobre las metodologías educativas y los espacios pedagógicos utilizados para la inserción y construcción del conocimiento matemático por parte de los estudiantes. Este estudio se desarrolló a través de un enfoque cualitativo, apoyado en documentos y revisión de la literatura. El lugar de la investigación fue la Onélia Campelo, ubicada en el barrio Santos Dumont en Maceió – Al, en Maceió – Al. Este trabajo permitió observar la existencia de dificultades en el diálogo entre los educadores de la enseñanza básica en relación a la enseñanza de la matemática, asociadas al corto tiempo reservado para ello y a las expectativas de los estudiantes y de la comunidad sobre el tema. 

Citas

Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1359 51- rcp002-19&category_slug=dezembro-2019-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 9 set. 2022.

Castorina, J.A et. al. Piaget – Vigostsky: novas contribuições para o debate. São Paulo: Ática, 1988. pp. 51-83.

Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.

Freire, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

Gil, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

Piaget, J. Psicologia e pedagogia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1998.

Pimenta, S.G.; Lima, M.S.L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2012.

Tardif, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002

Vygotsky, L. S.; Leontiev, A. N.; Luria, A. R. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Tradução Maria da Penha Villalobos. 4. ed. São Paulo: USP, 1988.

Descargas

Publicado

2025-01-20

Cómo citar

Santos, E. C. (2025). Formación docente y práctica pedagógica para la enseñanza de matemáticas en el proceso de transición del 5to al 6to año de educación primaria. CADERNOS PEDAGÓGICOS, 1(1), p.2–9. Recuperado a partir de https://seer.ufal.br/index.php/cadpedagogia/article/view/19107

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2025): Artículos de demanda continua

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Edlene Cavalcanti Santos

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

CC Attribution-NonCommercial 4.0