Comics in Science Teaching
a bibliometric analysis of works indexed in the OASISBR database from 2017 to 2021
DOI:
https://doi.org/10.28998/cirev.2024v11e16643Keywords:
comics, science teaching, bibliometricsAbstract
Comic books are multimodal means of communication that offer countless possibilities for con-structing narratives, fostering the development of readers, and enhancing creativity, abstraction and critical thinking among children, teenagers and adults. As such, they serve as auxiliary tools for teaching and learning scientific content as well as sources of information. This study aims to map Brazilian scientific production on the use and creation of comics in Science Teaching from 2017 to 2021, indexed in the OASISBR database. Among the 73 documents surveyed, dissertations, theses, course completion works, journal articles, conference proceedings and book chapters were predom-inant. These were analyzed based on a set of bibliometric indicators. The results highlight that com-ics addressed a variety of scientific contents, primarily used in Science classes in Elementary Educa-tion, followed by Chemistry, Biology, Physics and Mathematics, respectively. Most of the authors’ affiliated institutions were found to be public, with federal universities standing out. A stark similari-ty was noted between keywords and title words, along with a predominance of works authored by a single individual. Lastly, the study revealed an established body of literature on comic books, un-derscoring their relevance as a didactic tool for teaching in general, as well as a source of infor-mation. This finding underlines the pressing need for comics to be appropriately handled and dis-seminated, mainly in school libraries.
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