DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE NATIONAL COMMON CURRICULAR BASE FOR EARLY CHILDHOOD EDUCATION: DIALOGUES BETWEEN RESEARCH AND EXTENSION
DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE NATIONAL COMMON CURRICULAR BASE FOR EARLY CHILDHOOD EDUCATION: DIALOGUES BETWEEN RESEARCH AND EXTENSION
Keywords:
Formação de professores, bncc, educação infantil, TecnologiaAbstract
The objective of this article is to analyze how the National Common Core Curriculum (BNCC) for Early Childhood Education addresses aspects related to the use of digital technologies in the context of daycare centers and preschools. The study is based on bibliographic research, engaging with key authors in the field of Early Childhood Education, such as Vitoria (2016) and Barbosa et al. (2016). It is observed that the BNCC does not delve deeply into the discussion of information and communication digital technologies (ICTs) in Early Childhood Education, especially concerning the specificities of this educational stage, as the topic is addressed within the framework of "general competencies." Although the right to "explore" mentioned in the BNCC can be interpreted as encompassing technological resources, it is essential to consider that such exploration depends on the availability of equipment, investments in teacher training, and a broader debate on the potential risks and benefits that technologies may present in educational contexts and daily practices.
Downloads
References
ABRAMOWICZ, Anete; LEVCOVITZ, Diana; RODRIGUES, Tatiane C. Infâncias em Educação Infantil. Pro-Posições, Campinas (SP), v. 20, n. 3, p. 317-325, 2009. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-73072009000300012. Acesso em: 25 abr, 2024.
ABRAMOWICZ, Anete; CRUZ, Ana Cristina J.; MORUZZI, Andrea Braga. Alguns apontamentos: a quem interessa a base nacional comum curricular para a educação infantil?. Debates em Educação, [S. l.], v. 8, n. 16, p. 46-65, 2016. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/2385. Acesso em: 25 abr., 2024.
ANDRADE, Carla Lisbôa. Dilemas e contradições sobre a concepção de infância presente no Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil – RCNEI. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.14393/ufu.di.2015.279. Acesso em: 25 abr, 2024.
ANJOS, Cleriston Izidro dos. Tatear e desvendar: um estudo com crianças pequenas e dispositivos móveis. 2015. 271f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2015. Disponível em: https://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1641. Acesso em: 25 abr., 2024.
ANJOS, Cleriston Izidro dos; SANTOS, Solange Estanislau dos. As crianças pequenas precisam de uma Base Nacional Comum Curricular? À guisa de apresentação. Debates em Educação, [S. l.], v. 8, n. 16, p. i-vi, 2016. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/2830. Acesso em: 25 abr., 2024.
ANJOS, Cleriston Izidro dos; MERCADO, Luís Paulo Leopoldo. Tatear e desvendar jogos eletrônicos: dispositivos móveis e crianças pequenas. Revista Educação em Questão, [S. l.], v. 58, n. 57, 2020. DOI: 10.21680/1981-1802.2020v58n57ID19872. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/19872. Acesso em: 30 abr. 2024
ANJOS, Cleriston Izidro dos; FRANCISCO, Deise Juliana. Educação Infantil e Tecnologias Digitais: reflexões em tempos de pandemia. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 23, n. Especial, p. 125-146, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/79007. Acesso em: 25 abr., 2024.
ANJOS, Cleriston Izidro dos; PEREIRA, Fábio Hoffmann. Educação infantil em tempos de pandemia: outros desafios para os direitos, as políticas e as pedagogias das infâncias. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 23, n. Especial, p. 3-20, jan./jan., 2021. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/79179. Acesso em: 25 abr., 2024.
ANJOS, Cleriston Izidro dos; CARVALHO, Rodrigo Saballa de. Apresentação – Dossiê “Educação infantil e currículos: cultura, docência e formação em debate” (primeira parte): Educação infantil e currículos: desafios, problematizações e propostas no tempo presente. Debates em Educação, Maceió, v. 13, n. 33, p. i-xv, 2021. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/13203. Acesso em: 25 abr., 2024.
ANJOS, Cleriston Izidro dos; CARVALHO, Rodrigo Saballa de. Apresentação – Dossiê “Educação infantil e currículos: cultura, docência e formação em debate” (volume 2). Debates em Educação, Maceió, v. 14, n. Especial, p. iv-xviii, 2022. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/13720. Acesso em: 25 abr., 2024.
ANJOS, Cleriston Izidro dos; MERCADO, Luís Paulo Leopoldo. Crianças pequenas e tecnologias digitais móveis: jogo de interpretação de personagem em contexto de Educação Infantil. In: VIANA, Maria Aparecida Pereira; MERCADO, Luís Paulo Leopoldo. (Orgs.). Tecnologias digitais da informação e comunicação na formação de professores: ressignificando e potencializando a prática docente na educação básica e ensino superior. São Carlos: Pedro&João Editores, 2023. Disponível em: https://pedroejoaoeditores.com.br/produto/tecnologias-digitais-da-informacao-e-comunicacao-na-formacao-de-professores-ressignificando-e-potencializando-a-pratica-docente-na-educacao-basica-e-ensino-superior/
ANJOS, Cleriston Izidro dos; FRANCISCO, Deise Juliana. Crianças e a vida reclusa na pandemia: notas sobre as tecnologias digitais e o brincar. In: BATISTA, Eduardo Pereira; CAMPOS, Bruno Ribeiro (Orgs.). Formações de Narizinho: uma ideia de formação continuada. São Carlos: Pedro&João Editores, 2023. Disponível em: https://pedroejoaoeditores.com.br/produto/formacoes-de-narizinho-uma-ideia-de-formacao-continuada/
BARBOSA, Maria Carmen Silveira; CRUZ, Silvia Helena Vieira; FOCHI, Paulo Sergio; OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. O que é básico na Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil? Debates em Educação, Maceió, v. 8, n. 16, p. 11-28, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2016v8n16p11. Acesso em: 25 abr, 2024.
BARBOSA, Maria Carmen Silveira; RICHTER, Sandra Regina Simonis. Campos de Experiência: uma possibilidade para interrogar o currículo. In: FINCO, Danila.; BARBOSA, Maria Carmen Silveira.; FARIA, Ana Lúcia Goulart de. (Orgs.) Campos de experiências na escola da infância: contribuições italianas para inventar um currículo de educação infantil brasileiro. Campinas, São Paulo: Edições Leitura Crítica, 2015, p. 185- 198.
BONOMI, Adriano. O relacionamento entre educadores e pais. In: BONDIOLI, Anna; MANTOVANI, Suzanna (orgs.). Manual de educação infantil: de 0 a 3 anos – uma abordagem reflexiva. Porto Alegre: Artmed, 1998. p. 161-172.
BRANCO, Emerson Pereira; BRANCO, Alessandra Batista de Godoi; IWASSE, Lilian Fávaro Algrâncio; ZANATTA, Shalimar Calegari. BNCC: a quem interessa o ensino de competências e habilidades?. Debates em Educação, Maceió, v. 11, n. 25, p. 155–171, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2019v11n25p155-171. Acesso em: 25 abr, 2024.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998
BRASIL. Conselho Nacional de Educação / Câmara da Educação Básica. Parecer CNE/CEB 18/2005. Orientações para a matrícula das crianças de 6 (seis) anos de idade no Ensino Fundamental obrigatório. Brasília: CNE/CEB, 2005.
BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. X, 16 jul 1990
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 1, 23 dez 1996.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional da Educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, edição extra, p. 1, 26 jun 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 18, 18 dez 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017. Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 41-44, 2017a.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF: MEC, 2017b. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 22 out, 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Campos de experiências: efetivando direitos e aprendizagens na educação infantil. São Paulo: Fundação Santillana, 2018.
CALIDONI, Paolo. Didattica del nido. Meglio il complemento di specificazione. In: MONTOVANI, Susanna; SILVA, Clara; FRESCHI, Enrica. Didattica e nido d’infanzia. Metodi e pratiche d’intervento edicativo. Milão: Junior Spaggiari, 2016. p. 103-117.
CAMILO, Ana Graziela Vieira Silva. A influência das tecnologias na educação infantil. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Mídias na Educação) – Universidade Federal de São João Del-Rei, Araxá, Brasil, 2019. Disponível em: http://dspace.nead.ufsj.edu.br/trabalhospublicos/handle/123456789/326. Acesso em: 18 out., 2023.
CORSARO, Willian. Sociologia da Infância. Artmed: Porto Alegre, 2011.
COSTA, Sinara Almeida; CRUZ, Rosimeire Costa de Andrade. O balanço de uma década da promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil na produção acadêmica brasileira. Revista Exitus, Santarém, v. 11, e020178, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.24065/2237-9460.2015v1n1ID1666. Acesso em: 25 abr, 2024.
DONATTI, Pierpaolo. Teoria relazionale della società. Milão: Franco Angeli, 1991.
FARIA, Ana Lúcia Goulart de. O espaço físico como um dos elementos fundamentais para uma pedagogia da educação infantil. In: FARIA, Ana Lúcia Goulart de; PALHARES, Marina Silveira(org.). Educação Infantil Pós-LDB: rumos e desafios. Campinas: Autores Associados, 1999. p. 67-100.
FARIA, Ana Lúcia Goulart de. Apresentação. In: GEPEDISC (org.). Culturas infantis em creches e pré-escolas: estágio e pesquisa. Campinas: Autores Associados, 2011. p. 13-17.
GOBBI, Marcia Aparecida. Entreatos: precisamos de BNCC ou seria melhor contar com a base?. Debates em Educação, Maceió, v. 8, n. 16, p. 118-135, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2016v8n16p118. Acesso em: 25 abr, 2024.
HEINSFELD, Bruna Damiana; SILVA, Maria Paula Rossi Nascentes da. As versões da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o papel das tecnologias digitais: conhecimento da técnica versus compreensão dos sentidos. Currículo sem fronteiras, Braga, v. 18, n. 2, p. 668-690, 2018. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol18iss2articles/heinsfeld-silva.html. Acesso em: 18 out, 2023.
JUVÊNCIO, Jucicleide de Sousa; FERNANDES, Hercília Maria; MOREIRA, Mariana Andrelino; SOUSA, Maria Natália Jacobino de. Do sentimento de infância à escolarização da criança: os modos e o trajeto da existência infantil. In: Anais VI Congresso Nacional de Educação (Conedu). Fortaleza: Conedu, 2019. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/59972. Acesso em: 12 nov, 2023.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. 2. ed. Campinas,. Papirus, 2008.
MANTOVANI, Susanna; PERANI, Rita Montoli. Uma profissão a ser inventada: o educador da primeira infância. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 10, n. 1, p. 75–98, 1999. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8644101/11539. Acesso em: 30 abr. 2024.
MIGUEL, Carolina Costa. Tecnologia na educação infantil: Letramento digital e computação desplugada. Cadernos CEDES, Campinas, v. 43, n. 120, p. 60-72. Disponível em: https://doi.org/10.1590/CC271211. Acesso em: 18 out, 2023.
MOIMÁS, Juliana Xavier; ARAUJO, Luciana Aparecida de; ANJOS, Cleriston Izidro dos. Base Nacional Comum Curricular para a educação infantil: retomando proposições e ampliando o debate. Debates em Educação, Maceió, v. 14, n. Especial, p. 44-63, 2022. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/12975. Acesso em: 25 abr, 2024.
OLIVEIRA, Cláudio de; MOURA, Samuel Pedrosa; SOUSA, Edinaldo Ribeiro de. TIC’S na Educação: A utilização das tecnologias da informação e comunicação na aprendizagem do aluno. Revista Eletrônica Pedagogia em Ação, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 75-95. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/view/11019. Acesso em: 19 nov, 2023.
ONU. Organização das Nações Unidas. Declaração dos Direitos da Criança, 1959. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/cdhm/comite-brasileiro-de-direitos-humanos-e-politica-externa/DeclDirCrian.html. Acesso em: 25 abr, 2024.
QVORTRUP, J. A infância enquanto categoria estrutural. Educação e Pesquisa, São Paulo, vol. 36, n. 2, p. 631-643, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1517-97022010000200014. Acesso em: 25 abr, 2024.
PAIVA, Natália Moraes Nolêto de; Costa, Johnatan da Silva. A influência da tecnologia na escola: Desenvolvimento ou ameaça? Portal dos Psicólogos, [S. l.], A0839, 2015. Disponível em: https://revista.uninga.br/uningareviews/article/download/3186/2101/9081. Acesso em: 25 abr, 2024.
PEREIRA, Fábio Hoffmann. Campos de experiência e a BNCC: um olhar crítico. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 22, n. 41, p. 73-89, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2020v22n41p73. Acesso em: 25 abr, 2024.
PERSICHETO, Aline Juliana Oja; PEREZ, Marcia Cristina Argenti. Aprendizagem na infância: diálogos entre os referenciais curriculares nacionais para a Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular. Muiraquitã: Revista de Letras e Humanidades, Rio Branco, v. 8, n. 1, p 96-111, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.29327/210932.8.1-4. Acesso em: 25 abr, 2024.
POSTMAN, N. O desaparecimento da infância. Rio de Janeiro: Graphia, 1999.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emílio ou da educação. 3. ed. São Paulo: Difel, 1979.
SANTIAGO, Flávio; FARIA, Ana Lúcia Goulart de. Para além do adultocentrismo: uma outra formação docente descolonizadora é preciso. Educação e Fronteiras, Dourados, v. 5, n. 13, p. 72-85, 2015. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/educacao/article/view/5184. Acesso em: 25 abr, 2024.
SANTIAGO, Flávio; FARIA, Ana Lúcia Goulart. Currículo é responsabilidade: discussão contemporânea na itália. Debates em Educação, Alagoas, v. 8, n. 16, p. 89, 2016. DOI: 10.28998/2175-6600.2016v8n16p89. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/2408. Acesso em: 30 abr. 2024.
SANTOS, Jonathas Fontes; PORTO, Cristiane de Magalhães; SANTOS, Isabella Silva dos. As mídias digitais na pré-escola: Uma análise a partir da Base nacional Comum Curricular (BNCC). Eccos – Revista Científica, São Paulo, n. 56, e13436, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.5585/eccos.n56.13436. Acessado em: 18 out, 2023.
SANTOS, Noélia Rodrigues dos; JOAQUIM, Sivaldo; ANJOS, Cleriston Izidro dos. Recursos digitais em pesquisas com e sobre crianças na primeira infância: uma revisão sistemática da literatura. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 21, n. 1, p. 170-179, 2023.. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/134343. Acesso em: 25 abr, 2024.
SILVÉRIO, Marcela Silva Martins; FERREIRA, Mônica de Morais Santos e; AZEVEDO, Gilson Xavier de. Os desafios do uso das tecnologias na educação infantil. REEDUC – Revista de Estudos em Educação, v. 8, n. 1, p. 272-297, 2022. Disponível em: https://revista.ueg.br/index.php/reeduc/article/view/12613. Acesso em: 18 out, 2023.
SOUZA, Marcia Lucia Anacleto de. Quais as crianças da base nacional comum curricular? Um olhar para as “culturas” sem diversidade cultural. Debates em Educação, Maceió, v. 8, n. 16, p. 136-156, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2016v8n16p136. Acesso em: 25 abr, 2024.
SOUZA, Tatiana Noronha de. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil em contexto de uso de sistemas privados de ensino: a análise de concepções de professoras de pré-escolas. Tese (Doutorado em Educação Escolar) – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Letras, Araraquara, 2017. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/items/e07c1f13-9ec3-490a-bf36-dcfaef3a9e53. Acesso em: 25 abr, 2024.
TREVISAN, Rita. O que são os campos de experiência da educação infantil. Nova escola, [S. l.], 2018. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/12449/integrados-e-integradores. Acesso em: 24 out, 2023.
UNICEF. United Nations Children’s Fund. Convention on the Rights of the Child. General Assembly Resolution 44/25 of 20 November 1989. Um, 1989 Disponível em: https://www.unicef.org/child-rights-convention/convention-text. Acesso em: 25 abr, 2024.
VITORIA, Telma. Entrevista com Rita Coelho. Debates em Educação, Maceió, v. 8, n. 16, p. 1-10, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2016v8n16p01. Acesso em: 25 abr, 2024.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 REVISTA ELETRÔNICA EXTENSÃO EM DEBATE
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
