TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA BASE NACIONAL COMÚN CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL: DIÁLOGOS ENTRE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN
TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA BASE NACIONAL COMÚN CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL: DIÁLOGOS ENTRE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN
Palabras clave:
Formação de professores, bncc, educação infantil, TecnologiaResumen
Este artículo analiza cómo la Base Nacional Común Curricular (BNCC) para la Educación Infantil aborda el uso de tecnologías digitales en el contexto de guarderías y preescolares. La investigación, de carácter bibliográfico, dialoga con autores como Vitoria (2016) y Barbosa et al. (2016), investigando las implicaciones de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en esta etapa educativa. Los resultados indican que la BNCC trata el tema de manera genérica, en el marco de las “competencias generales,” sin considerar las especificidades de la Educación Infantil. Aunque el derecho a “explorar” mencionado en la BNCC podría incluir los recursos tecnológicos, su aplicación enfrenta desafíos como la falta de infraestructura adecuada y la necesidad de formación docente. La ausencia de equipos y capacitación limita el uso de las tecnologías de manera pedagógica y contextualizada, comprometiendo su potencial educativo. El estudio también resalta la importancia de un debate crítico sobre los beneficios y riesgos de las TDIC. Las tecnologías pueden enriquecer el aprendizaje y estimular la creatividad, pero es esencial reflexionar sobre cuestiones como la exposición excesiva a las pantallas, la calidad de los contenidos y su impacto en el desarrollo infantil. Por lo tanto, el artículo propone que la BNCC adopte un enfoque más detallado y contextualizado sobre las tecnologías digitales, promoviendo prácticas pedagógicas éticas e inclusivas que respondan a las necesidades de los niños pequeños. Esta perspectiva requiere inversiones estructurales y pedagógicas, además de una mirada crítica sobre el papel de las tecnologías en la Educación Infantil. La extensión universitaria puede contribuir promoviendo formaciones continuas y en servicio para docentes, así como debates comunitarios, articulando teoría y práctica para integrar las tecnologías de manera ética y crítica.
Palabras clave: Educación infantil. Tecnologías digitales. BNCC. Formación docente.
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