A ABORDAGEM SOCIOCOGNITIVA DA COMPREENSÃO LEITORA NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Keywords:
Compreensão leitora, Livro Didático, Abordagem SociocognitivaAbstract
The assessment of reading comprehension is a very present practice in Portuguese language textbooks. However, the approaches proposed through exercises, sometimes, present a mechanistic approach and focused exclusively on decoding, compromising the exploration of the text in its multiple senses, as defended by Marcuschi (2003). Therefore, the present work aims to analyze some reading comprehension exercises in the Portuguese language textbook, specifically in the 1st chapter of the book Geração Alpha (2018), by SM Educação, intended for the 9th of elementary school II. The analysis performed is based on studies by Marcuschi (2003; 2008), Kleiman (2002), Koch & Elias (2013) and Geraldi (2015), which address reading from a sociocognitive perspective. The following questions enable a work of textual comprehension relevant to sociocognitive and interactionist approaches to reading. We conclude that the textbook is an ally in teaching and a facilitator in the teaching and learning process, but the key point is that the teacher knows his work material and uses it according to his teaching and learning realities.
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