The free play in pandemic context
acts to think the curriculum in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14nEspp534-545Abstract
In pandemic context, living in the social confinement imposed by COVID-19, many children experience free play in a house that becomes their whole world. In this paper, we problematize the meanings of some pedagogical proposals sent to families, with emphasis on copying, training and repetition as a continuity of the teaching and learning process in Early Childhood Education. In contrast, a 4-year-old child experiences all the senses in free play, with soap bubbles. We speak on behalf of a curriculum conception connected with the culture and committed with the different languages of children. As the inspiration for our methodology, we used the narrative research to speak our personal and collective experiences.
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