Early Childhood Education, teaching and the pandemic
attempts to make connections, excess demands, great challenges
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16610Keywords:
Early Childhood Education, COVID-19 pandemic, TeachingAbstract
Anchored in the understanding that teaching in Early Childhood Education is built through daily exchanges, interactions and contact, through the establishment of affective bonds that are essential in early childhood, the article aims to problematize how such relationships were established during the pandemic of COVID-19, when in-person pedagogical practices were suspended. Given this scenario, some concerns remained latent: How to implement relational teaching remotely, privileging children's participation through screens? How to preserve connections with little ones in a scenario of uncertainty? Methodologically, this is a qualitative and exploratory work, using semi-structured interviews with teachers working in Early Childhood Education in a municipality in the interior of Paraná. The generation of data revealed great difficulties for teachers in fulfilling the sociopolitical and pedagogical function of Early Childhood Education, which materializes in everyday encounters.
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