La actuación de la Fundación Lemann en los procesos de privatización de la educación
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17882Palabras clave:
Prácticas de Instrucción, Toma de decisión, ProbabilidadResumen
A partir de las reflexiones de Ball y Youdell, este artículo tiene como objetivo presentar algunos aspectos de las actividades de la Fundación Lemann en Brasil como parte de los procesos de privatización (endógena y exógena) de las políticas educativas. Su discurso, alineado con las ideas neoliberales, está anclado en los ideales de competencia y meritocracia que también se relacionan con el neofuncionalismo, en un contexto de construcción de voluntad de verdad. Para el análisis se consideraron los textos disponibles en la página en línea de la Fundación sobre políticas educativas, en los años 2021 y 2022 considerados expresiones públicas de este discurso. Como principales resultados, observamos que la lógica privada aparece como un supuesto modelo de eficiencia en la gestión. Al mismo tiempo, inculca en la educación pública el ethos liberal que tiene como referente una ontología individualista que es sustrato de la economía capitalista, como alternativas a supuestas brechas en el Estado.
Descargas
Citas
ANDERSON, Perry. Balanço do neoliberalismo. In: SADER, Emir e GENTILI, Pablo. (org.). Pós-neoliberalismo: As políticas sociais e o Estado Democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.
ADRIÃO, Theresa. Dimensões e formas da privatização da educação no Brasil: caracterização a partir de mapeamentos de produções nacionais e internacionais. Currículo Sem fronteiras, v. 18 , n. 1, p. 8-28, jan./abr. 2018.
ALVES, Danilo. Da economia política à educação: análise do projeto da Fundação Lemann. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2019.
ANDRADE, Daniel; CÔRTES, Mariana; ALMEIDA, Silvio. Neoliberalismo autoritário no Brasil. Caderno CRH, v. 34, 2021.
ANDRADE, Daniel. O que é neoliberalismo? A renovação do debate nas ciências sociais. Revista Sociedade e Estado, v. 34, n. 1, Jan./Abr. 2019.
BALL, Stephen J. Reformar escolas/reformar professores e os terrores da performatividade. Revista Portuguesa de Educação, v. 15, n. 2, p. 3-23, 2002.
BALL, S. J. Diretrizes Políticas Globais e Relações Políticas Locais em Educação. Currículo Sem Fronteiras, v. 1, n 2, p. 99-116, jul/dez 2001.
BALL, S. J. What is policy? 21 years later: reflections on the possibilities of policy research, Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 2015.
BALL, Stephen; YOUDELL, Deborah. La privatización encubierta en la educaciónpública. Instituto de Educación, Universidad de Londres. Bruselas, 2008.
CAILLÉ, Alain.ANTROPOLOGIA DO DOM: o terceiro paradigma. Petrópolis: Vozes, 2002. 312 p.
CARNOY, Martin. Estado e Teoria política. (equipe de trad. PUCCAMP) 2ª ed. Campinas: Papirus, 1988. pp. 19-62.
CROSO, Camila e MAGALHÃES, Giovanna. Privatização da educação na América Latina e no caribe: tendências e Riscos para os sistemas públicos de ensino. Educ. Soc., Campinas, v. 37, n 37, n°. 134, p.17-33, jan-mar. 2016.
DAVIS, Kingsley; MOORE, Wilbert E. Alguns princípios de estratificação. In. VELHO, O. G.; PALMEIRA, MGS; BERTELLI, A. R (Orgs). Estrutura de classes e estratificação social. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1979.
DIJK, Teun. Discurso e produção de conhecimento (JÚNIOR, Orison. trad.). In:BRAIT, Beth e SOUSA-E-SILVA, Maria. (org.). Texto ou discurso? São Paulo: Contexto, 2012.
DURKHEIM, Émile. Educação e sociologia. Petrópolis: Vozes, 2013.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2014.
FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso: Aula inaugural no College de France, pronunciada em 2 de dezembro de 1970. São Paulo: Ed Loyola, 1996.
FOUCAULT, Michel. Nascimento da Biopolítica: curso dado no Collège de France (1978-1979). São Paulo: Martins Fontes, 2008.
FOUCAULT, Michel. Subjetividade e Verdade: curso no Collège de France (1980-1981). São Paulo: Martins Fontes, 2016.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 42. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FUNDAÇÃO LEMANN. Quem somos., 2021. Disponível em: Fundação Lemann - A Fundação (fundacaolemann.org.br). Acesso em: 22 de fevereiro de 2022.
GENTILI, Pablo. Neoliberalismo e educação: Manual do usuário. In: SILVA, T.T.da; GENTILI, P. (org.). Escola S. A.: Quem ganha e quem perde no mercado educacional do neoliberalismo. CNTE: Brasília DF, 1996.
GENTILI, Pablo. (2009). O direito à educação e as dinâmicas de exclusão na América Latina. Educação & Sociedade, 30(109), 1059-1079. https://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302009000400007. Acesso em
GRAMSCI, Antônio. Os Intelectuais e a Organização da Cultura. Editora Civilização brasileira s.a. Rua Muniz Barreto, 91-93 — Botafogo Rio de Janeiro — RJ, 1982.
LEFEBVRE, Henri. A cidade do capital. Rio de Janeiro, DP&A, 1999.
MARX, Karl. Glosas críticas marginais ao artigo: o rei da Prússia e a reforma social de um prussiano. Práxis, Itumbiara, n.5, out./dez, 69-91, 1995.
OLIVEIRA, Dalila Andrade. A reestruturação da profissão docente no contexto da nova gestão pública na América Latina. Revista da FAEEBA-Educação e Contemporaneidade, v. 27, n. 53, p. 43-59, 2018.
OLIVEIRA, Cristina. O Programa Formar/Curso Gestão para Aprendizagem da Fundação Lemann como processo de institucionalização do gerencialismo nas escolas de educação básica alagoana: implicações para a democratização da educação. Tese (Doutorado em Educação)- Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2021.
PARSONS, Talcott. A estrutura da ação social. São Paulo: Vozes, v. 1, 2010.
SAUL, Renato P. As raízes renegadas da teoria do capital humano. Sociologias, p. 230-273, 2004.
QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. A Colonialidade do Saber: etnocentrismo e ciências sociais–Perspectivas Latinoamericanas. Buenos Aires: Clacso, p. 107-126, 2005.
RODRIGUES, Cibele Maria Lima. O Plano de Ações Articuladas (PAR) em municípios do nordeste: pretextos, proposições e o contexto da prática pedagógica e currículo. Espaço do Currículo, v.6, n.2, p.292-306, Maio a Agosto de 2013.
RODRIGUES, Cibele M. L., ALMEIDA, Karla. W. C. DE, & SIMÕES, Patrícia M. U. . Disputes around assessments in early childhood education in Brazil. Education Policy Analysis Archives, 30, (134), 2022. https://doi.org/10.14507/epaa.30.6456
ROSA, Sanny S. DA .. Entrevista com Stephen J. Ball - Privatizações da educação e novas subjetividades: contornos e desdobramentos das políticas (pós) neoliberais. Revista Brasileira de Educação, v. 18, n. 53, p. 457–466, abr. 2013.
VERGER, Antoni. MOSHETTI, Mauro e FONTDEVILA, Clara. La privatización educativa en América Latina: una Cartografía de políticas, tendencias y trayectorias. Universitát Autònoma Barcelona, Educación International, 2017.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Debates em Educação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
