Learning stories and daily life
narrativity composing the curriculum in/for early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14nEspp517-533Keywords:
Narrative Curriculum, Childhood education, NarrativityAbstract
This theoretical essay aims to weave considerations and reflections about early childhood education and curriculum. It is theoretically placed on the field of Childhood Pedagogy in dialogue with authors who contribute to problematize the curricular prescriptions for this stage of basic education. The concepts of Daily Life and Narrativity are approached as threads of discussion and pointed out as constitutive elements of a narrative curriculum for early childhood education. It ends with a brief discussion on Learning Stories as an evaluative practice that supports the articulation of both concepts at the composition of a narrative curriculum as a announcement for an education that values the children's knowledge, interests and learning experiences in school.
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