Debates em Educação

À propos de cette revue

Debates em Educação é uma revista do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas, publicada exclusivamente online e de acesso aberto. A revista publica trabalhos inéditos de autores brasileiros e estrangeiros que tratem da educação, podendo ser ensaios teóricos, resultados de pesquisas, debates e revisões críticas (teórico-metodológicas) da literatura científica educacional, relatos de experiências e reflexões sobre a realidade da educação local, nacional e internacional. A revista tem como principal objetivo proporcionar um espaço rico de debates entre pesquisadores e a comunidade, contemplando a pluralidade de pensamentos, temáticas, metodologias e estilos presentes no cenário educacional atual.

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Qualis Capes 2017-2020: A2 Educação

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Dossiê temático: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

2024-09-13

Organizadores(as): Prof. Dr. Joelson de Sousa Morais (UFMA), Profa. Dra. Isabel Maria Sabino de Farias (UECE) e Profa. Dra. María Mercedes Jiménez Narváez/Universidad de Antioquia (UdeA)/Colômbia

Período de submissão 01 a 20 de dezembro de 2024

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Numéro courant

Vol. 16 No. 38 (2024)

Revista Debates em Educação | v. 16, n. 38

Publié-e: 2024-01-22

Dossiê: Alfabetização no pós-pandemia: políticas, discursos e práticas

Apresentação Dossiê Alfabetização no pós-pandemia: políticas, discursos e práticas

Maria do Socorro Alencar Nunes Macedo, Adriana Cavalcanti dos Santos, Nádson Araújo dos Santos, Jânio Nunes dos Santos

e18451
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18451
Percepções de docentes dos anos iniciais sobre a volta ao ensino presencial

Marta Nörnberg, Nilton José Neves Cordeiro

e18207
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18207
Percepções acerca das experiências com leitura e escrita em meio à sindemia covídica

Paulo Cesar Ricci Romão, Elvira Cristina Martins Tassoni

e17969
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17969
A prática alfabetizadora no ensino remoto entre a percepção e a atuação docente

Ilsa do Carmo Vieira Goulart, Leandra Aparecida Sousa Souza

e17967
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17967
“E agora? Vou para onde? O que eu faço?” a narrativa de professoras sobre o retorno ao ensino presencial e as estratégias didáticas utilizadas no processo de alfabetização

Janaína Soares Martins Lapuente, Vitória Caroline Cerdeira, Aline Leal Bueno Fernandes

e17959
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17959
Pós ensino remoto emergencial reflexões de uma alfabetizadora sobre cultura da infância, cultura escolar e alfabetização

Carmen Regina Ferreira Gonçalves, Gabriela Medeiros Nogueira, Juliane de Oliveira Alves Silveira

e17950
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17950
A alfabetização em Rio Branco no retorno ao presencial em contexto pós-pandemia de covid-19 desafios e formas de enfrentamento na perspectiva dos professores

Letícia Cleilen Lisboa Ramos, Tatiane Castro dos Santos, Elizabeth Orofino Lucio

e17974
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17974
Professoras alfabetizadoras carregando leitura e escrita na peneira, no contexto da pandemia e pós-pandemia de Covid-19 reflexões entre as águas do Marajó e do Pantanal

Elizabeth Orofino Lucio, Regina Aparecida Marques de Souza, Márcia Regina do Nascimento Sambugari

e17961
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17961
Modos de aprender e ensinar no período pandêmico entre desafios e aprendizagens

Aurea da Silva Pereira, Leila Beatriz Almeida Santos

e18010
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18010
Do ensino remoto ao presencial (2020-2023) os efeitos da pandemia no processo de alfabetização em uma escola pública de Santa Catarina

Vânia Gomes Rafael Luiz, Maria Sirlene Pereira Schlickmann

e17973
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17973
Alfabetização e heterogeneidade discursos docentes sobre estratégias didáticas na volta ao ensino presencial

Karla Karoline Silva Vitor, Maria do Socorro Alencar Nunes Macedo, Ana Caroline Almeida

e18013
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18013
Tecnologias digitais de informação e comunicação na escola silenciamento e evidências no pós-pandemia

Érica Raiane de Santana Galvão, Adriana Cavalcanti dos Santos, Jânio Nunes dos Santos

e18014
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18014

Dossiê: Avaliação na e da Educação Superior: tópicos sobre inclusão e acessibilidade

Apresentação - Dossiê Avaliação na e da Educação Superior Tópicos sobre Inclusão e Acessibilidade

Juliana Cavalcante de Andrade Louzada, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins

e17427
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17427
Indicadores de inclusión y políticas institucionales en una Universidad Pública brasileña

Juliana Cavalcante de Andrade Louzada, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins

e16880
- PDF (Español (España))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16880
Acessibilidade e inclusão da pessoa com deficiência na avaliação institucional do Ensino Superior pesquisa documental

Adriana Martins de Oliveira, Andrea Perosa Saigh Jurdi, Maria da Conceição dos Santos

e16830
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16830
Politique universitaire en matière de handicap et d’accessibilité à partir d’une approche intersectionnelle et transversale

Marcela Mendez, Juliana Cabeza, Gladys Martínez

e16912
- PDF (Español (España))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16912
Inclusão de estudantes com deficiência nas instituições de Ensino Superior um olhar sistêmico e complexo

Viviane Spadaro Di Gesú, Roberto Gimenez, Rafael Lima Medeiros Ferreira

e16914
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16914
Inclusão no Ensino Superior o comitê de inclusão e acessibilidade da UFPB

Ana Cristina Silva Daxenberger, Santuza Mônica de França Pereira da Fonseca, Nielson Firmino de Oliveira

e16832
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16832
Análise das políticas de acessibilidade segundo o PDI de uma universidade estadual pública brasileira

Débora Chiararia de Oliveira, Ana Paula Camilo Ciantelli

e16915
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16915
Pedagogía inclusiva y evaluación de los aprendizajes, una relación compleja

Judith Perez Castro

e16835
- PDF (Español (España))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16835
Trajetórias e ações educacionais em universidades públicas do Norte brasileiro discutindo a inclusão de estudantes com deficiência

Laura Ceretta Moreira, Joseane de Lima Martins, Ademárcia Lopes de Oliveira Costa

e16899
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16899

Dossiê: As políticas educacionais na América Latina e as disputas pelo direito à educação

Apresentação: Dossiê Políticas educativas na América Latina e disputas pelo direito à educação

Cibele Maria Lima Rodrigues, Givanildo da Silva, Nora Gluz

e18097
- PDF (Português (Brasil))
- PDF (Español (España))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18097
El avance de las nuevas derechas y el cercenamiento de lo común en las políticas educativas argentinas del SXXI

Nora Beatriz Gluz, Axel Kesler

e17876
- PDF (Español (España))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17876
Educación superior en México, neoliberalismo y proceso de transición

María Guadalupe Olivier Téllez

e17879
- PDF (Español (España))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17879
El plan es no tener Plan un análisis de la vigencia de los planes educativos en Paraguay

Gabriela Walder, Rodolfo Elías, Ana Gabriela Portillo Martínez, Angeles Ferreira Ferreiro

e17880
- PDF (Español (España))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17880
A atuação da Fundação Lemann nos processos de privatização da educação

Ingrid Klebyane Farias de Luna Barbosa, Gleyce Kelly dos Santos Leão, Cibele Maria Lima Rodrigues

e17882
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17882
Convergências e divergências das políticas e programas de educação integral no Brasil e na América Latina uma narrativa histórica

Sarah Porto da Paixão Barbosa Pereira, Edilange Batista Galvão, Rachel Costa de Azevedo Mello

e17881
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17881
Os desafios na implementação da política de educação em tempo integral no estado de Alagoas

Alex Vieira da Silva, Inalda Maria dos Santos

e17878
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17878
Responsabilidade educacional na Câmara dos Deputados e no Senado Federal o que está em disputa?

Francisco Hélio de Oliveira Rodrigues, Allan Solano Souza

e17874
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17874
As condições do trabalho docente no contexto de disputas

Givanildo da Silva, Eva Pauliana da Silva Gomes, Vânia Silva de Oliveira Cordeiro

e17877
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17877
Direito à educação e desigualdades efeitos estruturais e escolares durante a pandemia da covid-19 no Brasil

Alexandre William Barbosa Duarte, Dalila Andrade Oliveira

e17886
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17886

Dossiê: 40º aniversário do livro Escola e Democracia: contribuição e novos desafios

Apresentação do Dossiê 40° Aniversário do livro Escola e Democracia contribuição histórica e novos desafios

José Claudinei Lombardi

e17785
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17785
O Livro Escola e Democracia, Quadragésimo Ano

Dermeval Saviani

e17571
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17571
Uruguay, escolanovismo y contrahegemonía la praxis educativa de Otto Niemann y José Pedro Martínez Matonte, más allá de la teoría de la curvatura de la vara

Jorge Fernando Hermida, Ana Resbani Cabrera

e17563
- PDF (Español (España))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17563
Educación y marginalidad contribuciones desde el marxismo latinoamericano y la pedagogía crítica

J. Fabian Cabaluz

e17543
- PDF (Español (España))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17543
40 años de “Escuela y Democracia” Neoliberalismo, Teoría del Capital Humano y Pedagogía Histórico Crítica en América Latina

Lucía Reartes

e17532
- PDF (Español (España))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17532
Gobierno Milei en Argentina extrema derecha, ataques a la educación y libertades democráticas

Gonzalo Adrian Rojas

e17619
- PDF (Español (España))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17619
Crise capitalista, avanço reacionário e os desafios para as pedagogias marxistas 40 anos de Escola e Democracia

José Claudinei Lombardi

e17546
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17546
A curvatura da vara em múltiplas dimensões

Anselmo Alencar Colares

e17535
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17535
A pedagogia histórico-crítica e seus fundamentos históricos, políticos e filosóficos a urgente necessidade de curvar a vara para o lado da classe trabalhadora

Paulino José Orso

e17548
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17548
O caráter político da especificidade da educação dificuldades de aceitação de uma tese

Newton Duarte, Efrain Maciel e Silva , Elaine Cristina Melo Duarte

e17541
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17541
A Educação Física na Educação Infantil na perspectiva da Pedagogia Histórico-crítica primeiras aproximações, a partir dos aportes de “Escola e Democracia”

Jorge Fernando Hermida, Matheus Bernardo Silva

e17564
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17564
Nexos teóricos entre a pedagogia histórico-crítica e o enfoque histórico-cultural sobre a atividade de estudo

Raquel Elisabete de Oliveira, Juliana Campregher Pasqualini

e17534
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17534
Mudanças no ordenamento legal da educação brasileira como reflexo do avanço das forças do mercado e da extrema direita

Jailton de Souza Lira

e17561
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17561
Escola e democracia, extensão universitária e a formação de professores no Brasil uma concepção pedagógica em defesa da educação escolar como instrumento de transformação social

Rosimeri da Silva Pereira, Dalton José Alves

e17567
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17567
Um salto de qualidade na pedagogia brasileira 40 anos de Escola e democracia

Frederico Jorge Ferreira Costa, Karla Raphaella Costa Pereira

e17566
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17566

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