Letramento digital em um curso de formação continuada de professores de língua inglesa

Abstract

Neste artigo discutimos aspectos
referentes ao letramento digital de um grupo
de professores de inglês participantes de um
curso de formacão continuada. Embasados em
trabalhos sobre letramento e letramento digital
(BUZATO, 2001, 2006; SOARES, 2002, 2009;
WARSCHAUER, 2011) apresentamos dados
analisados via questionários, produções dos
participantes e percepções da formadora os
quais revelam que as experiências de letramento
digital desse grupo aconteceram de forma natural,
não pré-estabelecida, frequente, via input e
output e intensamente colaborativas. Percebeuse
também que a característica inovadora das
aulas executadas via instrumentos tecnológicos
digitais provocaram mudança de hábitos
nesses professores em níveis tecnológico e
organizacional.

DOI: 10.28998/2317-9945.2014v1n53p81-103