A entrada na escola durante a prática de ensino

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2019v11n25p188-201

Palavras-chave:

Formação de professores. Prática discente. Prática docente.

Resumo

Abordando o tema da formação docente, o artigo é dedicado a refletir acerca do estágio curricular, observando uma questão complexa presente na prática de ensino: a entrada na escola. Em seu decorrer histórico, a prática de ensino desenvolvida em cursos de formação docente no Brasil tem abandonado progressivamente a ideia de aplicabilidade teórica e treinamento, inscrevendo-se enquanto prática investigativa da realidade educacional. Gerados a partir de narrativas oferecidas por estagiárias do curso de Pedagogia, os resultados apontam para a relevância da discussão coletiva sobre a prática, mediada pela postura compreensiva e dialógica.


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Biografia do Autor

Mitsi Pinheiro de Lacerda, Universidade Federal Fluminense (UFF)

Professora do Departamento de Ciências Humanas e do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Federal Fluminense. Licenciada em Letras (UEMG), Mestre em Educação (UFF) e Doutora em Educação (USP).

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Publicado

2019-12-23

Como Citar

DE LACERDA, Mitsi Pinheiro. A entrada na escola durante a prática de ensino. Debates em Educação, [S. l.], v. 11, n. 25, p. 188–201, 2019. DOI: 10.28998/2175-6600.2019v11n25p188-201. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/7736. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 11 n. 25 (2019)

Seção

Artigos

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