Narrative planning in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13n33p262-286Abstract
The objective of this article is to engender dialogues about narrative planning in Early Childhood Education, showing new meanings for the act of planning. From a theoretical-methodological point of view, an exploratory study of bibliographic character was developed, situated in a qualitative research approach, which consisted of reflections on planning in Early Childhood Education, based on the studies of Ostetto (2000), Corsino (2009) and Fochi (2015), and in fostering discussions on narrative planning. It is concluded that narrative planning presents itself as a possibility of being a guide for pedagogical work and of being, at the same time, a (con)text for training, updating the curriculum, studying and researching the experiences of the teacher and the children in Early Childhood Education.
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