The question of medicalization as a bridge to school inclusion
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n34p66-85Keywords:
Intellectual Disability, Medicalization, InclusionAbstract
This article aims to analyze the issue of medicalization in the educational field, questioning whether it constitutes an impasse for the process of school inclusion. Therefore, we will initially focus on historical elements about disability, and we will map discourses about mental/intellectual disability. Then, we will develop the theme of medicalization and move forward in the sense of questioning how this phenomenon can interfere in the practices established in the school routine. Finally, we will discuss fragments of a field research, presenting the speeches of education and health professionals regarding non-learning, which indicate an interpretative confluence between the two fields and reveal the intricacies of medicalization of school complaints.
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