The right to education and inclusion of refugee students in a state school in Cuiabá-MT
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe16480Keywords:
Law, Education, Inclusion, RefugeeAbstract
This work is the result of a qualitative and field research carried out with teachers - who are working or have worked with refugee students - coordinators and director, produced in one School of Cuiabá-MT, in 2021. The aim of this study was to investigate the effectiveness of Resolution No. 002/2019 of the State Council of Education of Mato Grosso and the Brazilian legislation governing education for refugee students in Brazil, from the perspective of teachers and administrators. The beginning of the methodological proposal included the process of reading documents that govern Education for refugee students; and data collection, through the distribution of questionnaires prepared on Google Forms (sent in institutional emails). After returning the answers, the data were separated into categories and the inclusion and exclusion criteria established in the project were applied. After that, the results were analyzed and discussed, thus presenting reflections, challenges and recommendations so that the theme could be expanded; to provide for the creation of public policies that effectively address the educational and human rights of Venezuelan refugee students.
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