Narrar y aprender sobre educación infantil a través de portafolios reflexivos
la relación de estudiantes de licenciatura en pedagogía con el saber en el contexto de formación remota
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n35p201-221Palabras clave:
Relación con el saber, Educación infantil, Enseñanza remotaResumen
El objetivo de este trabajo es comprender cómo un grupo de estudiantes de Licenciatura en Pedagogía, de una universidad pública, moviliza y otorga sentido a lo que han aprendido en una experiencia de enseñanza remota sobre educación infantil. La Teoría de la Relación con el Saber, propuesta por Bernad Charlot, fue utilizada como referente teórico para el análisis de los datos, que fueron construidos entre 2020 y 2021 a partir de una tarea de portafolio. El resultado del análisis destaca tres ejes temáticos sobre la relación de los estudiantes con el saber: la forma en que se condujeron las clases, los contenidos intelectuales discutidos y la producción de autoconocimiento a partir de los procesos reflexivos proporcionados por la elaboración de los portafolios.
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