Formación continua de profesores
un análisis de las acciones formativas dirigidas a la implementación de la BNCC y del nuevo currículo de Acre
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14978Palabras clave:
BNCC, Currículo de Referencia Único de Acre, Formación Continua.Resumen
El presente artículo se propone analizar las acciones de formación continua para la implementación de la BNCC y del nuevo Currículo de Acre. En términos metodológicos, se trata de una investigación cualitativa, con carácter exploratorio descriptivo; para la recolección de datos se realizaron estudios en documentos oficiales y en informes de la SEE/AC. Como resultado, fue posible percibir que los cursos de formación ofrecidos siguieron las directrices del MEC, que se basan en supuestos de una educación centrada en una racionalidad instrumental. Se concluye que estas formaciones vienen operando para restringir la autonomía de los docentes y acercarlos a la función de aplicadores de contenidos, además de desconocer las condiciones concretas de la práctica docente.
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