Uma perspectiva textual para o ensino de sequência em interação digital: um olhar reflexivo para o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica – SPAECE

Résumé

Cet article présente des réflexions théoriques et pratiques pour l'enseignement des séquences narrative et argumentative destinées au Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Estado do Ceará (SPAECE). Dans la perspective théorique de la Linguistique Textuelle (ADAM, 2019; CAVALCANTE; BRITO, 2020; MARCUSCHI, 2008; XXX, 2022), cet article présente des possibilités d'enseignement et d'apprentissage avec interaction en contexte numérique liées à deux descripteurs relatifs aux procédures de lecture: identifier le thème ou le sujet d'un texte et distinguer le fait de l'opinion concernant le fait. L'approche méthodologique est théorique et pratique, puisque nous discutons des aspects théoriques sur les séquences narratives et argumentatives et analysons des exemples de différents genres qui peuvent être proposés en classe afin de travailler avec l'évaluation externe SPAECE. Dans les discussions présentées, nous proposons que l'enseignement de la lecture, surtout dans les classes où l'on travaille les descripteurs en question, soit lié à l'étude des séquences narratives et argumentatives.