O formador de professores em contextos de formação continuada em modelagem na educação matemática
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16027Palavras-chave:
Programas de Formação Continuada, Fenomenologia, Pesquisa QualitativaResumo
Esta pesquisa expõe compreensões sobre o papel do formador na formação continuada em Modelagem Matemática em contexto de pesquisa a partir do depoimento de sete professores de Matemática de diferentes regiões do Brasil, participantes desses modelos de formação. Assumiu uma postura fenomenológica-hermenêutica de pesquisa e as análises revelaram, dentre outras coisas, para a necessidade de repensar o acompanhamento do formador ao professor, levando em consideração os diferentes perfis de professores e tendo em vista a construção de uma postura autônoma a fim de desenvolverem Modelagem por conta própria.
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