How to consolidate lines of ecosophical research in teachers-researchers in any field?
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37p1-19.e14093Keywords:
Lines of investigation, Ecosophy, Teaching researcherAbstract
In complex inquiry, rhizomatic and transmethodical inquiry, with rhizomatic deconstruction, the complex objective of supporting answers to the question, how to consolidate lines of ecosophical research in professors-researchers in any field of research, is fulfilled? It is the complex objective of the inquiry. An un-binding and re-binding is performed for complex, ecosophical essential openings in any field of research. We know that deconstructing is decolonizing; not a method, but rather a complex process and a decolonizing perspective that does not follow fixed steps in which awareness and planetarization is essential in the education of teacher-researchers with the art of inhabiting the planet in their praxis.
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