Education policies (im)posed in Brazil

a discussion based on teacher’s narratives

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15211

Keywords:

Continuing education, Education policies, Narratives

Abstract

This paper analyzed teachers’ narratives about continuing education policies recently implemented in Brazil, such as the BNC-Formação Continuada [the Brazilian Common State Standards for Continuing Training of Basic Education Teachers]. Such narratives were produced in the context of a study group, having as participants Basic Education teachers who were taking graduate courses in Education. The narratives were analyzed based on the enunciative-discursive approach to language. It was concluded that the study of education policies makes  the understanding of their intentions beyond the literality of the text possible, configuring the writing of narratives as an important device for education and dialog between university and school.

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Author Biographies

Thaigo Antunes-Souza, Universidade Federal de São Paulo

Licenciado em Química (2012) e Doutor em Educação (2018) pela Universidade Metodista de Piracicaba. É professor adjunto da Universidade Federal de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Química e Formação de Professores.

Luciana Haddad Ferreira, Universidade São Francisco

Docente e pesquisadora permanente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco (PPGSSE/USF). Professora colaboradora do Departamento de Psicologia Educacional na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp - 2014).

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Published

2024-01-30

How to Cite

PUCCI, Renata Helena Pin; ANTUNES-SOUZA, Thaigo; FERREIRA, Luciana Haddad. Education policies (im)posed in Brazil: a discussion based on teacher’s narratives. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e15211, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15211. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/15211. Acesso em: 24 nov. 2024.

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