Políticas de formação (im)postas no Brasil
uma discussão a partir de narrativas docentes
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15211Palavras-chave:
Formação Continuada, Políticas Educacionais, NarrativasResumo
Este estudo analisou narrativas docentes sobre as políticas de formação continuada recentemente implementadas no Brasil, como a BNC-Formação Continuada. Tais registros foram produzidos no contexto de um grupo de estudos, tendo como participantes professoras de Educação Básica que cursavam pós-graduação em Educação. As narrativas foram analisadas a partir da abordagem enunciativo-discursiva da linguagem. Concluiu-se que o estudo acerca das políticas de formação possibilita a compreensão de suas intencionalidades para além da literalidade do texto, configurando-se a escrita de narrativas como importante dispositivo de formação e diálogo entre universidade e escola.
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Referências
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