El aporte de la transdisciplinariedad a la construcción de una mirada multidimensional
un análisis desde la práctica docente de las alfabetizadoras
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n36p21-41Palabras clave:
Transdisciplinariedad, Práctica docente, LiteraturaResumen
Este artículo presenta una aproximación a los principios epistemológicos que constituyen la metodología transdisciplinar, la complejidad; niveles de realidad y tercero incluido, con el objetivo de analizar, a partir de la enseñanza de alfabetizadoras de la red pública municipal de Imperatriz/MA, posibles indicios de transdisciplinariedad en la enseñanza de la lectura y la escritura en los primeros años de la Enseñanza Fundamental. La metodología utilizada, anclada en el enfoque de investigación cualitativa, fue operacionalizada a partir de la observación directa y producción de un diario de campo, teniendo como foco principal la práctica docente de cuatro alfabetizadoras. El procesamiento de datos se realizó con base en el análisis de contenido. Los apuntes finales resultantes del análisis de los datos generados mostraron la existencia de evidencias de una metodología transdisciplinar en las prácticas docentes observadas, que, si bien aún se desarrolla de forma inconsciente por parte de los docentes, está llegando al ámbito escolar.
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