Pasantía docente
un poderoso espacio-tiempo para la formación docente en Educación Superior en Salud
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37p1-22.e14226Palabras clave:
Docentes, Educación de Postgrado, Enseñanza SuperiorResumen
El objetivo fue comprender cómo se pueden potenciar las contribuciones de la pasantía docente (PD) para la formación de profesores de educación superior en salud. Se realizó un estudio cualitativo, a través de un encuentro dialógico, con ocho egresados de un Programa de Posgrado. El análisis fue por comparación con el marco teórico de Paulo Freire. La PD surgió como un potente espacio-tiempo de enseñanza-aprendizaje, diálogo y reconocimiento de la incompletud. Los aportes pueden ser apalancados desde una cultura de valoración de la formación docente en los estudios de posgrado.
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