Alfabetizadores llevando la lectura y la escritura en el tamiz, en el contexto de la pandemia y pospandemia de Covid-19

reflexiones entre las aguas de Marajó y Pantanal

Resumen

El artículo reflexiona sobre las experiencias de alfabetizadores en el contexto de pandemia y pospandemia en dos estados de Brasil que integran la investigación nacional de la red de investigación en alfabetización – AlfaRede: Pará y Mato Grosso do Sul, a partir del análisis de vivo. Se realizaron los siguientes procedimientos: (i) transcripción del directo en su totalidad; (ii) lectura flotante; (iii) categorización en núcleos de comprensión a partir de las recurrencias y singularidades presentes en los relatos de cada docente, la cual fue transcrita íntegramente y categorizada en núcleos de comprensión, señalando recurrencias y singularidades presentes en los relatos de cada uno de ellos. Del análisis realizado fue posible identificar elementos importantes como: (i) la necesidad de reinventar, innovar, darle nuevo significado a cada acción, planificación, intencionalidad ante los desafíos. (ii) el respeto por el desarrollo integral del niño, siendo explícita la claridad de los docentes sobre la importancia de la lúdica y el concepto de aprendizaje y alfabetización. (iii) La literatura infantil como eje articulador en acciones relacionadas con la apropiación de la lectura y la escritura, que también se destacaron tanto durante la pandemia como cuando regresaron las clases presenciales.  El trabajo autoral, colaborativo y colectivo permitió un movimiento dialógico y reflexivo, cuidando el proceso de enseñanza y aprendizaje y las personas involucradas en el camino formativo. Por lo tanto, se reafirma cada vez más la necesidad de mejorar el diálogo entre los profesores universitarios y escolares, los departamentos de educación estatales y municipales para garantizar el derecho humano a la lectura, la escritura y la literatura.