Alfabetizadores llevando la lectura y la escritura en el tamiz, en el contexto de la pandemia y pospandemia de Covid-19

reflexiones entre las aguas de Marajó y Pantanal

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17961

Palabras clave:

Alfabetización, Pandemia de COVID-19, Pospandemia

Resumen

El artículo reflexiona sobre las experiencias de alfabetizadores en el contexto de pandemia y pospandemia en dos estados de Brasil que integran la investigación nacional de la red de investigación en alfabetización – AlfaRede: Pará y Mato Grosso do Sul, a partir del análisis de vivo. Se realizaron los siguientes procedimientos: (i) transcripción del directo en su totalidad; (ii) lectura flotante; (iii) categorización en núcleos de comprensión a partir de las recurrencias y singularidades presentes en los relatos de cada docente, la cual fue transcrita íntegramente y categorizada en núcleos de comprensión, señalando recurrencias y singularidades presentes en los relatos de cada uno de ellos. Del análisis realizado fue posible identificar elementos importantes como: (i) la necesidad de reinventar, innovar, darle nuevo significado a cada acción, planificación, intencionalidad ante los desafíos. (ii) el respeto por el desarrollo integral del niño, siendo explícita la claridad de los docentes sobre la importancia de la lúdica y el concepto de aprendizaje y alfabetización. (iii) La literatura infantil como eje articulador en acciones relacionadas con la apropiación de la lectura y la escritura, que también se destacaron tanto durante la pandemia como cuando regresaron las clases presenciales.  El trabajo autoral, colaborativo y colectivo permitió un movimiento dialógico y reflexivo, cuidando el proceso de enseñanza y aprendizaje y las personas involucradas en el camino formativo. Por lo tanto, se reafirma cada vez más la necesidad de mejorar el diálogo entre los profesores universitarios y escolares, los departamentos de educación estatales y municipales para garantizar el derecho humano a la lectura, la escritura y la literatura.

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Biografía del autor/a

Márcia Regina do Nascimento Sambugari, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Professora Associada da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS), Câmpus do Pantanal (CPAN) com atuação no curso de Pedagogia e no Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE/CPAN). Líder do Grupo de estudos e pesquisa sobre formação e práticas docentes (Forprat). Coordendora do Laboratório de Estudos e Pesquisa em Pedagogia e Educação Social.

Citas

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Publicado

2024-11-10

Cómo citar

LUCIO, Elizabeth Orofino; SOUZA, Regina Aparecida Marques de; SAMBUGARI, Márcia Regina do Nascimento. Alfabetizadores llevando la lectura y la escritura en el tamiz, en el contexto de la pandemia y pospandemia de Covid-19: reflexiones entre las aguas de Marajó y Pantanal. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e17961, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17961. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/17961. Acesso em: 13 nov. 2024.

Número

Sección

Dossiê: Alfabetização no pós-pandemia: políticas, discursos e práticas

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