Práticas de avaliação de leitura e a formação do leitor: reconstruindo conceitos no professor

Abstract

Relata-se pesquisa com professores dos
ciclos iniciais do ensino fundamental, no Paraná,
reconstruindo conceitos de formação do leitor e
avaliação de leitura, na produção de instrumentos
de avaliação de leitura. Os resultados das
análises dos instrumentos demonstram que os
professores: a) sentem dificuldades para identificar
gêneros discursivos manuseados socialmente
por seus alunos; b) preferem empregar textos
de livros didáticos nas avaliações; c) necessitam
de orientações para o trabalho com os gêneros
discursivos em sala de aula; d) produzem
perguntas qualitativamente diferenciadas das
construídas antes da intervenção realizada pela
pesquisa.

DOI: 10.28998/0103-6858.2008v2n42p35-65