Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas (EJA)
contribuições da pedagogia freireana para a construção de um currículo que se pretende emancipador
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13nEspp228-246Palavras-chave:
Currículo, Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas, Paulo Freire, EmancipaçãoResumo
O presente artigo objetiva estabelecer reflexões pertinentes acerca do currículo que se pretende emancipador para a Educação de Pessoas Jovens Adultas e Idosas (EJA) a partir das contribuições da Pedagogia Freireana. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de cunho bibliográfico, consubstanciada por reflexões teóricas realizadas pelas autoras, professoras pesquisadoras em ações de ensino, pesquisa e extensão. Como aportes teórico-metodológicos, para a compreensão da interface currículo da/para EJA abordaram-se autores como Freire (1989; 1987; 1979; 1975), Arroyo (2016; 2007; 2006), Oliveira (2009), Laffin (2013) Sanceverino (2019), Jardilino e Araújo (2014), entre outros(as) pesquisadores(as) que se referem a essa temática. Os resultados apontam que o currículo da/para a EJA deve garantir aos(às) educandos(as) aprendizagens significativas, considerar seus saberes e respeitar a diversidade dos sujeitos. Além disso, evidencia-se a urgência de superar a invisibilidade da EJA nos documentos legais que orientam a elaboração do currículo, bem como a necessidade de redesenhar currículos que, de fato, promovam a emancipação política, social e cultural das pessoas jovens, adultas e idosas.
Downloads
Referências
ALVES, Maria Kellynia Farias. Resistência negra no círculo de cultura sociopoético: Pretagogia e produção didática para a implementação da lei 10.639/03 no Projovem Urbano. Dissertação (mestrado). Universidade Federal do Ceará. Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza, 2015.
ARROYO, Miguel Gonzalez. Currículo, território em disputa. 5 ed. Petrópolis, RJ: Vozes Limitada, 2016.
______. Balanço da EJA: o que mudou nos modos de vida dos jovens-adultos populares. REVEJ@-Revista de Educação de Jovens e Adultos, v. 1, n. 0, 2007.
______. A Educação de Jovens e Adultos em tempos de exclusão. In: BRASIL.
Construção coletiva: contribuições à Educação de Jovens e Adultos. Brasília: UNESCO,
MEC, RAAAB, 2006, p. 221-230.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Diário Oficial da União, Brasília, 2017.
______. Resolução Nº 3, de 15 de junho de 2010. Institui Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos nos aspectos relativos à duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos cursos de EJA; idade mínima e certificação nos exames de EJA; e Educação de Jovens e Adultos desenvolvida por meio da Educação a Distância. Diário Oficial da União, Brasília, 15 de jun. 2010.
______. Lei nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 9 de jan. 2001.
______. Resolução Nº 1, de 5 de julho de 2000. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. Diário Oficial da União, Brasília, 5 de jun. de 2000.
______. Parecer CNE/CEB Nº 11/2000, de 10 de maio de 2000. Estabelece Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Diário Oficial da União, Brasília, 10 de mai. de 2000.
______. Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dez. de 1996.
______. Senado Federal. Constituição da República Federativa do Brasil. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF: Senado, 1988.
BRUNEL, Carmen. Jovens cada vez mais jovens na Educação de Jovens e Adultos. Porto Alegre: Mediação, 2008.
FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. 12. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: Em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez editora, 1989.
______. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1987.
______. Conscientização teoria e prática da libertação: Uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 3. ed. São Paulo: Moraes,1979.
______. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1975.
GADOTTI, Moacir; ROMÃO, José Eustáquio. Paulo Freire e Amílcar Cabral: a descolonização das mentes. 2012.
IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio Contínua: PNAD 2019. Rio de Janeiro, 2019. Disponível em: <https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101736_informativo.pdf>. Acesso em: 14 abr. 2021.
JARDILINO, José Rubens Lima; DE ARAÚJO, Regina Magna Bonifácio. Educação de Jovens e Adultos sujeitos, saberes e práticas. Cortez Editora, 2014.
LACERDA, Luanna de Sousa. Desafios da prática do professor alfabetizador na Educação de Jovens e Adultos. Dissertação (mestrado). Centro Universitário de Brasília – UNICEUB. Brasília. 2016.
LAFFIN, Maria Hermínia Lage Fernandes. A constituição da docência entre professores de escolarização inicial de jovens e adultos. Ijuí: Ed. Unijuí, 2013.
LÓDI, Emeline Dias; SKOREK, Cenira Rosa Cechin; SANCEVERINO, Adriana Regina. Currículo na Educação de Jovens e Adultos: desafios e possibilidades. In: XXI Fórum de Estudos e Leituras de Paulo Freire Democracia e Lutas Sociais: denúncias e anúncios, 2019, Caxias do Sul-RS: EDUCS, 2019. v. 2. p. 28-38.
MARQUEZ, Nakita Ani Guckert; GODOY, Dalva Maria Alves. Políticas públicas para Educação de Jovens e Adultos. Revista de Educação Popular, v. 19, n. 2, p. 25-42, 2020.
MENEZES, Marilia Gabriela de; SANTIAGO, Maria Eliete. Contribuição do pensamento de Paulo Freire para o paradigma curricular crítico-emancipatório. Pro-Posições, v. 25, p. 45-62, 2014.
OLIVEIRA, Inês Barbosa de; PAIVA, Jane; PASSOS, Mailsa Carla Pinto. Currículo em EJA. Revista Educação Em Questão, v. 54, n. 42, p. 113-134, 2016.
OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Organização curricular e práticas pedagógicas na EJA: algumas reflexões. In: PAIVA, Jane; OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Educação de Jovens e Adultos. Petrópolis, RJ: DP et Alii, 2009, p. 96-107.
PETIT, Sandra Haydée. Recriando o Círculo de Cultura freireano pela sociopoética In: COSTA, Hercilene Maria e Silva; ADAD, Shara Jane Holanda Costa (Org.). Círculos de Cultura Sociopoético: Diálogos com Paulo Freire Sempre. Fortaleza-CE: EdUECE, 2019.
SANCEVERINO, Adriana Regina; LAFFIN, Maria Hermínia Lage Fernandes. Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas – EJA. In: SANTA CATARINA. Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense. Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2019.
SANCEVERINO, Adriana Regina. Os sentidos da mediação na prática pedagógica da educação de pessoas jovens e adultas. Campinas: Mercado de Letras, 2019.
SANTA CATARINA. Currículo Base Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense. Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2019.
SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula. Epistemologias do sul. Cortez Editora, 2009.
SCHWARTZ, Suzana. Alfabetização de Jovens e Adultos: teoria e prática. Rio de Janeiro: Vozes, 2010.
SOARES, Leôncio José Gomes; PEDROSO, Ana Paula Ferreira. Formação de educadores na Educação de Jovens e Adultos (EJA): alinhavando contextos e tecendo possibilidades. Educação em Revista, v. 32, n. 4, 2016, p. 251-268.
DINIZ-PEREIRA, Júlio Emílio; SOARES, Leôncio José Gomes. Formação de educadoras/es, diversidade e compromisso social. Educação em Revista, V. 35, 2019, p. 01-23.
SOUTO, Regina Bittencourt. A Prática Docente e Currículo na Educação de Jovens e Adultos. In: LAFFIN, Maria Hermínia Lage Fernandes. Educação de jovens e adultos e educação na diversidade. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2011,
p. 281-311.
STRECK, Danilo Romeu; ROSA, Carolina Schenatto da. A Pedagogia do Oprimido como referência para a EJA e para a Educação Popular. Revista Educação. Porto Alegre, v. 42, n. 3, p. 408-416, 2019.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Debates em Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
