Las prácticas de enseñanza y los saberes profesionales para la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37p1-20.e14230Palabras clave:
Prácticas de enseñanza, Educación superior, Saberes profesionales, EgresadosResumen
Este artículo tiene como objetivo comprender la percepción que alumnas egresadas del Programa de Posgrado en Educación de la UFMT acerca de las prácticas de enseñanza y el aprendizaje de los saberes profesionales para actuar en la educación superior. La investigación tuvo carácter cualitativo y utilizó como fuente de datos los relatos reflexivos escritos por dos alumnas al final de sus prácticas de enseñanza y una entrevista semiestructurada. El análisis de los datos se produjo de acuerdo con el análisis de contenidos. Según las estudiantes, las prácticas de enseñanza fueron planificadas y tuteladas por el profesor responsable por la disciplina, con el objeto de una profundización teórica y metodológica, y mediadas por diálogos, negociaciones e interacciones, lo que posibilitó el aprendizaje y generó reflexiones acerca de los saberes disciplinares y profesionales.
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