A Interseccionalidade como conteúdo da Educação Histórica
DOI:
https://doi.org/10.28998/rchv13n25.2022.0005Keywords:
Interculturalidade, Educação Histórica, InterseccionalidadeAbstract
The composition of multiple systems of subordination has been described by several ways: compound discrimation, multiple loads or as a double or triple discrimination. The intersectionality has been developed as a conceptual category and analytical feature, which foments the denunciation about deprecated, Eurocentric and androcentric contents. Thus, it is necessary to incorporate an intercultural perspective aimed at teaching practices. According to Historical Education, expanding field of research in Brazil, school contents shoud be meant in the present so that orient the practical human life. Jörn Rüsen, theorist of this field, indicates the combat of ethnocentrism for the benefit of cultural diversity. The State Curriculum Guidelines of Paraná State (2008) and Paraná Curriculum Reference to High School (2021), present a base from theoretical methodological assumptions based on Historical Education. In order to corroborate with curricular practices aligned with the equity, this article proposes the intersectional content for the History Teaching.
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