Paths drawn

teachers education in environmental education based on integrative analysis

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13nEspp514-536

Keywords:

Teacher education, Environmental education, Integrative Analysis

Abstract

The article problematizes the panorama of teachers’ education in Environmental Education (EE) between challenges and strengths. The objective is to map and analyze the academic and scientific production between 1992 and 2017 in Spanish and in Portuguese available on the Capes Periodical Portal for teacher education in EE. The methodology used was quanti-qualitative, bibliographic and documentary based on Integrative Analysis. The results demonstrate infrastructural, personal, institutional and ideological challenges that hinder the development of significant formations and strenghts when using different spaces, agents and institutions to generate experiments through plural and diversified methodologies in doing EA through teaching.

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Author Biographies

Rodrigo Müller Marques, Universidade do Vale do Taquari - Univates

Doutorando em Ambiente e Desenvolvimento, na Universidade do Vale do Taquari - Univates, Mestre em Ambiente e Desenvolvimento e graduado no curso de Licenciatura em História pela mesma Universidade. Pesquisador das áreas de Educomunicação, Educação, Educação Ambiental, Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino e na aprendizagem e áreas afins da História e suas tecnologias. Já foi bolsista de Iniciação Científica no projeto Práticas Ambientais e Redes Sociais III: Comunicação e Cidadania. Também já atuou como bolsista de Extensão, na mesma Instituição e na área de Educação Patrimonial e atuou no Programa de Iniciação a docência (PIBID). Tem experiências na área de Comunicação, Educação Patrimonial, Educação Ambiental, Ensino de História, Legislação Educacional, Formação de/com professores e Informática. Atua principalmente nos seguintes temas: Comunicação, Mediações, Mídias, Redes Sociais, Meio Ambiente, TICs, Patrimônio Cultural, Educação Patrimonial, Educação Ambiental, Formação de Professores, Metodologia de Pesquisa, Análise de discurso, Educomunicação, Educação e Ensino de História.

Jane Márcia Mazzarino, Universidade do Vale do Taquari - Univates

Possui doutorado e mestrado em Ciências da Comunicação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2005), graduação em Comunicação Social com Habilitação em Jornalismo pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1991). Bolsista Produtividade CNPq PQ2. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação Ambiente e Desenvolvimento (PPGAD) da Universidade do Vale do Taquari - Univates - nota 5 Capes. Professora dos cursos de Comunicação Social e Medicina, na mesma instituição. Em sua atuação conecta saberes científicos e tradicionais movimentados por processos expressivos, inspirados tanto pela formação acadêmica quanto pela formação complementar: Gaia Educacion for Sustentability, Dragon Dreaming (Introdução e Aprofundamento), Vivências com a Natureza (Instituto Romã), Yoga Integral (União Brasileira de Professores Profissionais de Yoga), Formação em Arteterapia no Contexto Social e Institucional (Infapa), Formação Internacional em Ecopsicologia Aplicada Ecotuner (Internacional Ecopsycology Society/Instituto Brasileiro de Ecopsicologia - em andamento). Facilita processos de transformação, explorando possibilidades abertas pela comunicação, pela arte e pela ecosofia. Atua interdisciplinariamente a partir da área de Comunicação, aprofundando-se em temas como comunicação ambiental, educação ambiental, ecologia profunda, ecopsicologia, expressão criativa, saúde, movimentos socioambientais, metodologias colaborativas, formação para a sustentabilidade, desenvolvimento humano.

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Published

2021-09-29

How to Cite

MARQUES, Rodrigo Müller; MAZZARINO, Jane Márcia. Paths drawn: teachers education in environmental education based on integrative analysis. Debates em Educação, [S. l.], v. 13, n. Esp, p. 514–536, 2021. DOI: 10.28998/2175-6600.2021v13nEspp514-536. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/12263. Acesso em: 24 nov. 2024.

Issue

Vol. 13 (2021): Número Especial

Section

Dossiê: Formação de Professores e Práticas Pedagógicas: estratégias, inclusão e superações

License

Copyright (c) 2021 Debates em Educação

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