Curricula in early childhood education in Brazil and Aotearoa New Zealand
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DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14nEspp64-85Keywords:
School Curriculum, Early Childhood Education, DCNEI, BNCCNEI, Te WhārikiAbstract
This paper considers Early Childhood Education curricula in Brazil and in Aotearoa New Zealand. Propositions for children and their implications for childhood were problematized in the light of the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (2009) and the National Curriculum Basis for Early Childhood Education (2017), from Brazil alongside both versions of Te Whāriki: He whāriki mātauranga mō ngā mokopuna o Aotearoa: Early Childhood Curriculum (1996 and 2017), from Aotearoa New Zealand. The analysis demonstrates the influence of international institutions and the financial market in the curricula and the presence of a neoliberal rationality that has contributed to producing children as human capital and teachers as curricular technicians. Tensions were also identified that reveal prescriptive aims in order to prepare children to meet the demands of the market.
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