Contributions of the transdisciplinarity in constructing a multidimensional view
an analysis based on the teaching practice of literacy teachers
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n36p21-41Keywords:
Transdisciplinarity, Teaching practice, LiteracyAbstract
This article presents an approach to the epistemological pillars that constitute the transdisciplinary methodology: complexity; levels of reality; and the logic of included middle. It aims to analyze possible signs of transdisciplinary in the teaching of reading and writing in the teaching practice of literacy teachers from the municipal public educational system of Imperatriz/MA. Using a qualitative approach, data were generated through direct observation and production of a field diary, focusing on the teaching practice of four literacy teachers. The final notes resulting from data analysis evidenced signs of a transdisciplinary methodology in the observed teaching practices, which, although still developed unconsciously, is reaching the school environment.
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